在未來的20年中，加拿大的大學將如何變化?他們將面對哪些挑戰(zhàn)以及未來將面臨哪些機遇?為了紀念大學事務在成立60周年之際，我們向代表不同地區(qū)和不同地區(qū)大學企業(yè)的七個人提出了類似的問題。

他們談到了自己的夢想，即更好地代表世界學者努力奮斗的大學，關于金融的擔憂，他們?yōu)閷W生服務的方式如何激勵和教導他們，以及關于快速的技術變革帶來的機遇和風險。最重要的是，他們申明，大學在幫助社會應對當今時代最嚴峻的挑戰(zhàn)中發(fā)揮著至關重要的作用，這些挑戰(zhàn)包括氣候變化，信息錯誤和不容忍的危險。

我還擔心，獨立的，高薪的終身職位和合同，任期繁重的會期教師之間的學術工作變得越來越分叉。當越來越多的擔任重要本科教學角色的人不覺得自己是受雇機構的一部分時，這就會引起學術管理，學生體驗以及我們的學術界觀念的問題。

加拿大大學有巨大的機會在我國對真相與和解委員會的回應中發(fā)揮重要作用。這個多代項目將要求大學與自治的土著高等教育機構之間建立新的伙伴關系-我們?nèi)绾位ハ鄮椭?–新的治理安排，以及我們大學內(nèi)部土著人聲音和領導力的新機制。我們將如何創(chuàng)建本著和解精神的加拿大大學?育空學院在從大學過渡到大學期間一直致力于這一工作。

我受到全球范圍內(nèi)日益增長的教育的鼓舞，它具有建立新的國際關系和建立伙伴關系，新的學生和教師流動形式以及與來自世界各地的學者合作的新機會的可能性。理想情況下，這將導致與全球南方的更大關系。大學將更好地為社會舉起一面鏡子，因為這面鏡子將得到更廣泛的了解。我們一直在努力發(fā)揮大學的巨大潛力，我認為這種日益增長的全球教育范圍將使我們更加接近這一點。

隨著大學繼續(xù)使他們所服務的學生多樣化，我看到了越來越個性化和個性化的計劃，交付方式和學生服務的發(fā)展。課程將越來越成為模塊化和跨學科的，學習將通過基于能力的模型而不是基于學分的模型來進行認證。體驗式學習將從根本上進行整合，使學生能夠將課堂學習，基于社區(qū)的研究，志愿服務和工作場所體驗結合在一起。

面對公共資金的限制，許多大學將通過計劃創(chuàng)造替代收入來源，以滿足雇主和在職專業(yè)人員的勞動力培訓需求。新技術為機構提供了共享資源，教職員工，課程和證書的潛力，而不論其地理位置如何，但是我們當前的資金和預算模型仍未鼓勵這樣做，因為這促進了競爭之上的協(xié)作。

在接下來的幾十年中，機器學習和人工智能將在狹窄的技術和專業(yè)任務上超越人類。人類的優(yōu)勢將在于人際交往和社交技能，創(chuàng)造性和戰(zhàn)略性思維，運用廣泛的跨學科環(huán)境的能力，道德和跨文化能力以及企業(yè)家的思維能力–人文和跨學科計劃所灌輸?shù)募寄?。盡管目前對專業(yè)和以職業(yè)為導向的計劃非常著迷，但挑戰(zhàn)仍然是保持我們交付這些主題的能力。

這就需要考慮如何以吸引職業(yè)學生和其他人的方式重新包裝傳統(tǒng)學科。這些技術巨頭已經(jīng)在開發(fā)交互式和響應性的“智能”教科書，人工智能導師和在線交付平臺，以及相關的微證書，這些證書可吸引非傳統(tǒng)學生。風險在于，公共教育機構可能會被這些替代方案所淘汰。