當我們討論選擇學校的費用時(包機，代金券，甚至是在家上學)，我們通常關注的是經濟影響，失去地方控制權或政策對教育機構的影響。但是在課堂上，還有另一個真正的影響。

Robert Pondiscio在他的有關成功學院特許學校的新書《另一半的學習方法》中談到了這一點：

“對特許學校和公共資助的特許學校倡議最普遍的反對意見是，選擇的學校'從傳統(tǒng)的公立學校'吸取資源'。這樣一種“資源”就是訂婚和投資的父母。”

而且，可能會增加，吸引和投資學生。每種課堂文化都不僅受到教師和建筑管理的影響，而且還受到教室中學生的影響。學生可能會對教室的氣氛產生巨大影響-是否有持續(xù)的學習壓力，還是表現(xiàn)聰明才是不酷?特別是在高中，學生學習同伴效應，如何領導和如何提升領導者。優(yōu)秀的學生可以以老師無法做到的方式提高班級的學習水平。

我們大多數人都有故事。我在高中學習了長號，主要是想跟上我班長的高年級學生保持同步。四年來，我核心課程中的每個人都追逐了我們班上兩位最聰明，最勤奮的女性。作為一名高中老師，我一次又一次看到同樣的效果。我可以提出期望，標準和規(guī)則，但學生(有時甚至是他們的父母)會回答以下問題：“我們應該認真對待其中的任何一個嗎?”領導力將來自于學習能力強的學生。房間。沒有什么比以核心學生為主導的課堂教學更令人振奮的了，他們的態(tài)度是：“您只是盡力而為地教書，因為我們希望看到一切，我們將與您保持步調一致的方式，這些學生的其余部分也會如此。對?”

但是，如果那些領導人不在那怎么辦?我也教過這些課。您盡自己最大的努力，學生們環(huán)顧四周，并得出結論，沒有其他人正在努力工作，因此他們也將輕松自在。(“格林先生，我不是一個過分的成就或成就不佳的學生，”學生曾經告訴我。“我是一個成就不均的學生。”)在房間下點燃火是一個巨大的挑戰(zhàn)。充滿了Cookie怪物學生。

當更堅強，更有志向的學生離開學校時，他們離開該學校時的學生領導能力將有所降低，同伴的積極影響也將減少。他們的選擇使他們以前的學校付出了某種學校文化和環(huán)境的代價。當強大的學生離開一所沒有提供任何超出原始公立學校的實際收益的學校時，這將變得更加令人不安。

同伴效應的政策含義很多。我們甚至可以希望以任何有意義的方式來衡量這些同伴效應，還是研究人員將僅使用標準化考試成績?如果我們能夠識別出他們，我們是否應該嘗試在系統(tǒng)中平均分配“好”學生?將學生當作學校資源而不是個人來實現(xiàn)自己的教育目標，這是多么不恰當?

這是一種幾乎無法解決的緊張局勢。很難說一個堅強的學生的家庭應該讓她留在公立學校里以服務更大的利益，但是似乎很顯然，如果她去租船，私立學校，甚至是磁鐵學校或家庭學校，那是有代價的。給留下來的學生。這是個人選擇，但它不僅具有個人后果，而且在我們已經失去公民義務的時代下，很難討論這些問題。但是，至少，我們應該承認這是有代價的，并且有人(無論是學校還是學生，或者如果學生選擇的學校不比舊學校好)，兩個人都將為此付出代價。