孩子們應該如何在教室里學習的問題引起了人們的爭議。

話題包括如何使用手機進行學習，如何通過語音教學來掃盲以及在教室中使用CCTV攝像頭以確保兒童安全，這些都是引起人們激烈爭論的原因。

現(xiàn)在，澳大利亞天主教大學的一位專家建議，與在教室里學習相比，在YouTube或Zoom 上學習可以使學生更好。

來自ACU行為與健康科學學院的Michael Noetel博士最近領(lǐng)導了對8,000名學生的系統(tǒng)評價，這些學生接受了關(guān)于對在線教學質(zhì)量的擔憂是否有任何根據(jù)。

“如果有的話，我們發(fā)現(xiàn)當使用視頻而不是面對面的課堂時，教育工作者可以提供更好的學習，” Noetel博士告訴The Educator。

他說，與面對面教學相比，視頻效果良好的主要原因有三個。

“設計適合學生大腦的視頻更加容易;學生有控制權(quán)，可以在需要的時間和想要的速度進行學習;視頻可以提供真實的視角，在課堂上很難復制。”他說。

學生有兩個主要的學習渠道：所見所聞?？梢越⒑芏嗖煌膶W習方式來很好地利用這兩種渠道，但是我們的老師并不完美：我們在進行現(xiàn)場授課時會犯錯誤，并且可以在視頻上進行自我編輯。

Noetel博士說，這意味著教育工作者可以更仔細地介紹信息，因此很容易理解。

在學習視頻時，不僅僅是老師擁有更多的控制權(quán)。Noetel博士說，學生也可以通過這種方式獲得更多控制。

“他們可以加快我們的速度，降低我們的速度，停止做筆記或休息。所有這些使學生能夠調(diào)節(jié)正在接收的信息量，以便他們掌握內(nèi)容而不會感到不知所措。”他說。

“務實的是，他們也可以在想要的地方，想要的地方學習，這意味著生活不太可能妨礙學習。”

Noetel博士說，雖然老師不能總是向?qū)W生提供他們在課堂上所學內(nèi)容的真實看法，但視頻可以向他們展示真實的事物。

他說：“如果您正在學習做心肺復蘇術(shù)或爆炸物理學，我們只能在課堂上做示范–希望無論如何，”

“他們可能還會在與數(shù)十名其他學生在一起的房間里遠距離觀看游行示威。相反，視頻使學生可以近距離觀看和個人觀看真實的演示。所有這些使視頻成為學生更好的學習體驗”。

Noetel博士還解決了一些擔憂，即遠程授課的老師無法從玻璃后面有效地監(jiān)控學生的參與度。

他說：“僅僅因為課堂是面對面的，并不意味著它們是互動的，而僅僅是因為它們在線，并不意味著它們是被動的。”

“在一些面對面的課堂上，老師們是最前沿的，第一次展示信息。同樣，僅在學習管理系統(tǒng)上撥插視頻，就很難跟蹤參與度。”

Noetel博士說，取而代之的是，在使用視頻時，老師可以像在教室里閑逛一樣。

“我們的評論發(fā)現(xiàn)，教師通常可以像上課一樣互動地制作視頻。卡恩學院(Kahn Academy)，EdPuzzle和H5P等網(wǎng)站在展示如何通過提出許多具有質(zhì)量反饋的問題來使視頻互動化方面做得很好。”他說。

“這些網(wǎng)站大多數(shù)都允許老師跟蹤學生的學習進度，因此我們可以為遇到困難的學生提供支持，并為表現(xiàn)良好的學生提供鼓勵”。

Noetel博士說，大多數(shù)老師通常都會通過動手實踐活動來跟進視頻，并提供問責制，以視頻為例。

“視頻也不是萬能藥，您不能將其用于所有用途，但它們是教師工具包中重要而有效的工具”。