如果您身處教育世界，卻沒有聽到過首字母縮寫詞“ SEL”，那么您可能是少數。SEL代表“社會情感學習”，為學生提供“軟技能”的標簽需要成功。

協作，自我意識，自我調節(jié)和決策等技能都是廣泛的類別的一部分，被視為對成功超越課堂至關重要的一環(huán)。今天的學生比以往任何時候都更容易受到創(chuàng)傷，恐懼，焦慮和更多的需求。學習如何應對這些挑戰(zhàn)至關重要，但是許多學生仍在努力尋找社會情感平衡。

關于社交和情感技能為何不如應有的強大有許多理論。一種理論是，隨著技術獲取的增長，社交和情感技能會下降。

讓·特溫格(Jean Twenge)博士這樣的作者相信，技術應歸咎于社交和情感技能的下降。Twenge博士在她的書《iGen：為什么今天的超級連接的孩子成長少了反抗，更寬容，不那么快樂，并且完全沒有為成年做好準備》中列出了前幾代人和她稱之為“ iGen”的人之間的區(qū)別-一個術語，用于在智能設備滲透到社會后成長的學生。

Twenge博士的論點是，我們唾手可得的立即滿足和大量可用信息會成為一種困擾。如果不用作工具，智能設備將具有極大地損害社交和情感技能的能力。

技術并不是社會情感技能下降的罪魁禍首。但是，技術也可以為社會情感幸福創(chuàng)造機會。這里只是幾個例子：

正念和冥想應用程序可在智能設備上使用?，F在，可以從舒適的臥室中獲得過去需要面對面的指導的人，從而將自我意識的好處比以往任何時候都多。

Google Forms和其他類似的協作工具可以使那些不愿意談論問題但愿意寫問題的學生參與其中。這樣，教師就可以實時訪問該信息，學生并不會在全班同學面前講話而讓自己感到尷尬，并且可以謹慎地進行跟進。

公司正在考慮SEL來設計教育部門的用戶體驗。除了創(chuàng)建正念練習的公司之外，所有內容區(qū)域設計師都在尋找將更多“軟技能”集成到其程序中的方法。

虛擬現實和增強現實可以用來為學生提供沉浸式體驗，從而促進同理心。有了這項技術，學生可以參觀其他地方和時間，例如前往柬埔寨的集中營，以了解沒有技術就不會經歷的種族滅絕的恐怖。

從學校心理學家到AP老師，再到世界語言，使用Hangouts或類似的虛擬會議技術擴大專業(yè)人士的學習和訪問機會是無限的。