轉向采用不同的教學方法，探索數據的預測價值以及獲取技術解決方案我們聽到很多關于高等教育需要適應文化變化，技術變革，收入壓力以及學生參與的需求的信息。鑒于此，領導者正在思考如何使自己的機構適應這些問題的解決方法就不足為奇了，包括。

四個基本要素這些步驟在響應當前需求方面可能是有意義的，例如達到年度注冊目標或提高年度保留率。但是，它們沒有解決更基本的問題，即機構將如何轉型以解決未來的需求。同樣，這些步驟忽略了更深層次的關注，例如機構將如何實現其組織構想。本質上，對機構壓力采取戰(zhàn)術性，被動性和即時性的方法混淆了機構可能如何真正進行轉型，即重新構造其運營和教育模式以滿足當前和未來的需求。我們認為，轉型需要。

確定要數字化的機構領域通常，我們說高等教育的轉變方式類似于毛毛蟲變成蝴蝶的方式：整個機構，經過一番努力，將變得完全不同。

品牌，效率，學生體驗或外部合作伙伴)實際上，組織變革的工作方式更為零散，從一個領域開始，然后擴展到其他領域。因此，機構應考慮哪個領域(例如是轉型的最高優(yōu)先領域，并開始探索如何改變其轉型模式。

大多數機構都在努力擺脫維持自身生存所需的日常運營活動(例如，管理招生和提供技術服務)。同樣，通常也存在機構責任分叉的情況，有些領導者專注于運營，其他領導者專注于技術。

不僅僅考慮運營效率問題，為使變革發(fā)生，機構必須還應關注(例如，提高利益相關者的價值)以及所有團隊需要如何共同努力以實現這一目標。

管理數字內容在機構內部，圍繞變革的討論似乎僅考慮實現變革所必需的組織或技術變革。盡管這些是必不可少的因素，但機構還應該考慮是否還有其他方面。這些可能包括機構可以在整個企業(yè)中，還是應該采用確保利益相關者將數據視為企業(yè)資產的原則。忽略這些方面可能會阻止機構完全了解轉換需求。