考慮到對學生時間的需求以及增加學分積累的壓力，在線教育在本科生以及研究生和專業(yè)教育中必將扮演越來越重要的角色。這些課程中的許多課程都將對真實的教育進行淡淡的模仿，其中包括視頻剪輯，數(shù)字化PowerPoint幻燈片和討論板。這些是數(shù)字時代的函授課程。

但是有可能提供健壯，引人入勝，高度互動的在線指導，只要節(jié)省的成本不代表我們的首要任務。

1.課程設計：將課程視為旅途

我們對在線課程設計的標準方法(向后設計)還不夠。當然，確定一個人的學習目標并使他們的活動和評估與這些目標保持一致非常重要。但是前沿課程還需要更多：敘事弧線，起點，方向感和目的地。

將課程視為旅途，需要教師將課程視為一系列的停頓，任務，挑戰(zhàn)，經(jīng)歷，參與，遭遇和競賽。旅途的隱喻鼓勵教師采用以學生為中心的設計重點，例如，問學生為什么要上課，學生要從課程中獲得什么，學生的需求和興趣，他們可能會遇到的痛點，他們在課程中的學習方式，如何保持學生的動力和參與度以及成功的要素。

2.教學設計：給課程一個問題和探究重點

與其將課程視為需要傳播的內(nèi)容主體或需要教授的一系列技能，不如將課程安排為圍繞問題，挑戰(zhàn)和辯論。這種方法清楚地表明，大學不是要記住，吸收和反駁事實，而是要提出和檢驗假設，提出和完善論點，以先驗知識為基礎并糾正誤解。

這種方法在人文學科中相對容易采用。例如，在歷史課程中，采用問題或探究方法可以鼓勵學生認識到歷史不僅僅是事實的實體，而是一系列的論據(jù)。講師可能會提出的問題涉及視角(演員如何看待事件或他們的選擇?)和解釋(如何理解證據(jù))。這些問題還可以是因果關系(是什么導致某種事情發(fā)生)，糾正性(一個特定的歷史神話或概括的準確性如何?)，解釋性(為什么發(fā)生某件事?)或評估性(后果是什么?)。

這種方法也可以在STEM和定量社會科學課程中使用。關鍵是要整合學生研究特定問題，進行觀察，檢驗各種假設和方法以及識別和評估可能解決方案的機會。

3.組合同步和異步：有效的異步在線類包含同步元素

完全在線的異步課程消除了強大的學習體驗所必需的許多要素：協(xié)作，交流，即興和偶然的機會。環(huán)聊，虛擬辦公時間和實時互動為將實時第一人稱互動引入課程提供了可能性。

4.指導老師在場：在線課程中的指導老師在場是必不可少的

在線課程中的教師參與可以大大提高學生的動機，敬業(yè)度和滿意度。在面對面的課堂上，眼神交流，幽默和簡單傳達期望會產(chǎn)生很大的影響。在在線課程中，讓教師可見也是至關重要的。

歡迎信，簡短的視頻剪輯，定期的評論，提示和幫助，定期的公告和反饋，與時事或新聞中的事件的聯(lián)系以及與處境艱難的學生的聯(lián)系–這些只是確保可見的幾種方式給你的學生。

5.合作，爭論和對話的機會：超越討論區(qū)和聊天室

討論板很少促進我們在動畫課堂討論中期望的那種互動互動。要復制這種強度，請將辯論，頭腦風暴會議和角色扮演納入您的在線課堂。

6.主動學習：主動學習在網(wǎng)絡上和面對面教室一樣重要

處理信息是學習的關鍵。模擬，互動和解決問題的任務對于確保學生有意義地參與課程資料很重要。

7.嵌入式評估：在整個課程中分發(fā)評估

嵌入式評估可確保學生定期參與該材料。在某些情況下，這些評估是診斷性的：幫助教師了解痛點和困惑。在其他情況下，這些是形成性的學習經(jīng)歷，有助于磨練學生的技能并幫助他們準確地監(jiān)控課程內(nèi)容和概念的掌握情況

8.游戲化：考慮對您的課程進行游戲化

在視頻游戲中起作用的東西也可以在教室中起作用。分數(shù)，水平和競賽提供了有效的方法，可以幫助激發(fā)學生的積極性，并防止他們認為考試或作文中的單個不良分數(shù)會使他們的成績低下。

9.多媒體：吸引學生的感官

利用數(shù)字環(huán)境支持視覺，音頻和交互的能力。豐富的多媒體可以加強學習并增加書面或口頭解釋。多媒體源-廣告，電影和音樂剪輯，時裝，墓碑，發(fā)型和宣傳海報-本身可以進行分析。