這是每個教育工作者的噩夢：在計劃完成之前，已計劃很久的計劃就已開始實施。

有時候這種情況是可以避免的，但去年年底在明尼蘇達州的馬歇爾公立學校不是這樣。該地區(qū)一直在制定電子學習計劃，以防止在下雪天學習被中斷。學年第一個學年后的每個下雪天都是電子學習日，學生們要完成作業(yè)并與家中的老師交流。

該計劃是為了讓全區(qū)的教師在11月27日的正常上學日與學生進行一次試運行，直到當天下雪。

在那之后，學區(qū)行政人員改為要求教師在接下來的幾周中花一些時間與學生分享電子學習計劃的詳細信息。但是，在所有老師完成這項任務之前，又有另一輪降雨在12月9日關(guān)閉了學校，如《馬歇爾獨立報》報道。

“我們要兌現(xiàn)與家人和老師分享的計劃，”教學主任杰里米·威廉姆斯說。“有時候，這是您實際學習和生活時學習最多的方式。”

《教育周刊》通過電話要求威廉姆斯反思一下出乎意料的匆忙實施計劃的經(jīng)歷。

最初的電子學習計劃是什么?

上學年，該地區(qū)因積雪而多次關(guān)閉，但沒有利用明尼蘇達州的法規(guī)，該法規(guī)最多允許五天的電子學習時間。

威廉姆斯說：“去年我們的冬天不好。”“我們的計劃是，我們要在今年年底的春季補課。您想到我們的高中生，他們的補課天數(shù)在一個完全不同的季度。他們最終失蹤了那堂課。我們說那幾天對他們來說建立聯(lián)系非常重要。”

威廉姆斯說，制定適合所有學生的電子學習計劃意味著要考慮為特殊教育學生以及大量英語學習者服務。盡管學區(qū)對所有年級都有1對1的計算能力，但K至4年級的學生通常不會將設備帶回家。

威廉姆斯說：“其中一項重要標準是，我們在電子學習日上不希望孩子沒有與老師一起經(jīng)歷過任何事情。”