互聯(lián)網(wǎng)和社交媒體是當今最常用的信息來源之一。與大學提供的傳統(tǒng)教學材料相比，學生通常也更喜歡在線信息。根據(jù)美因茨約翰內(nèi)斯·古騰堡大學(JGU)和法蘭克福歌德大學進行的一項研究，學生們努力地從互聯(lián)網(wǎng)上嚴格評估信息，并且常常受到不可靠來源的影響。在這項研究中，來自醫(yī)學和經(jīng)濟學等各個學科的學生參加了在線測試，即關鍵在線推理評估(CORA)。JGU的Olga Zlatkin-Troitschanskaia教授說：“不幸的是，越來越明顯的是，很大一部分學生傾向于在解決CORA任務時使用來自互聯(lián)網(wǎng)的不相關和不可靠的信息。”

在線信息和在線資源的嚴格評估在今天尤為重要

使用互聯(lián)網(wǎng)學習提供了很多機會，但同時也帶來了風險。很明顯，不僅“假新聞”而且具有科學錯誤信息的“假科學”也在互聯(lián)網(wǎng)上傳播。在有爭議的社會問題(例如當前的電暈危機)的背景下，這個問題尤為明顯，但實際上卻更加深入。“僅擁有批判態(tài)度是不夠的。相反，互聯(lián)網(wǎng)用戶需要使他們能夠區(qū)分可靠信息與錯誤信息和操縱信息的技能。因此，對于學生質(zhì)疑和批判性地檢查在線信息特別重要，這樣他們才能建立自己的知識和可靠信息方面的專業(yè)知識。” Zlatkin-Troitschanskaia說。

為了調(diào)查學生如何處理在線信息，Olga Zlatkin-Troitschanskaia教授和她的團隊基于由斯坦福大學開發(fā)的公民在線推理(COR)評估開發(fā)了一項新測試。在評估過程中，向考生展示簡短的任務。他們被要求自由瀏覽互聯(lián)網(wǎng)，專注于相關和可靠的信息，這將幫助他們在十分鐘的較短時間內(nèi)完成任務，并使用他們使用的在線信息中的論據(jù)來證明其解決方案的合理性。

CORA測試需要復雜而廣泛的分析

結果分析是基于參與者對任務的響應。此外，記錄他們在解決任務時的網(wǎng)絡搜索活動，以更詳細地檢查他們在處理在線信息時的優(yōu)勢和劣勢。Zlatkin-Troitschanskaia說：“我們可以查看學生在研究過程中訪問了哪些網(wǎng)站以及使用了哪些信息。分析整個過程需要復雜的分析并且非常耗時。”迄今為止，評估是在兩個德國聯(lián)邦州進行的。迄今為止，已經(jīng)對來自不同學科的160名學生進行了評估。大多數(shù)參與者學習醫(yī)學或經(jīng)濟學，并且在他們的第一學期或第二學期。

在高等教育中應特別提高關鍵的在線推理能力

結果令人震驚：幾乎所有測試參與者都難以解決任務。在每個任務0到2分的范圍內(nèi)，學生平均得分僅為0.75分，結果在0.50到1.38分之間。Zlatkin-Troitschanskaia說：“大多數(shù)學生根本不使用任何科學資源。”他指出，解決CORA任務不需要領域特定的知識。“我們一直在測試新的學生群體，并且作為一項縱向研究也一直在繼續(xù)進行評估。自兩年前我們首次開始進行這些評估以來，結果總是相似的：學生往往得分較低。”但是，高學期的學生比第一學年的學生表現(xiàn)稍好。因此，在學習過程中可以提高關鍵的在線推理能力。在美國，實施新開發(fā)的培訓方法僅幾周后，觀察到這些技能的顯著提高。

研究表明，大多數(shù)學生在給定的時間內(nèi)未能正確評估在線資源，也無法利用互聯(lián)網(wǎng)上可靠來源的相關信息來解決任務。“從其他研究中我們知道，學生當然能夠充分判斷知名媒體門戶網(wǎng)站和互聯(lián)網(wǎng)資源的可靠性。我們可以在這一事實的基礎上，培養(yǎng)必要的技能，以嚴格地評估新資源和在線信息并使用互聯(lián)網(wǎng)以反射的方式產(chǎn)生必要的知識，”奧爾加·茲拉特金-特羅伊茨坎斯卡亞教授總結說。

在有關此主題的研究中，與批判性處理在線信息和數(shù)字資源相關的技能被視為21世紀學習的基本前提。但是，仍然很少有培訓方法和評估可用來培養(yǎng)學生這些技能，特別是在線技能。Zlatkin-Troitschanskaia指出：“ RMU的研究仍處于發(fā)展的早期階段。我們只是在德國才進行了這種測試。”“我們目前正在開發(fā)教學/學習材料和培訓課程，并測試其有效性。對處理過程的分析在將來為學生提供有針對性的支持時將特別有用。