一份新的報告說，在學校補習上投資10億美元，可以使學生從COVID-19封鎖后的學習失落中趕上來。

Grattan Institute的新報告“ COVID追趕：幫助處境不利的學生彌合平等差距”呼吁政府從現(xiàn)在起到圣誕節(jié)期間派遣100,000名導師到學校進行關于閱讀和數(shù)學的小型小組會議。

根據(jù)該研究所的研究，在COVID-19停課期間，許多處境不利的學生(來自最貧困的25%的家庭和農(nóng)村地區(qū)的學生)將遠遠落后于同班同學。

即使在優(yōu)勢學生的遠程學習效果很好的地方，在新南威爾士州，維多利亞州，昆士蘭州，塔斯馬尼亞州和ACT的停課六至九周內(nèi)，處境不利的學生平均也可能損失了一個月的學習時間。

該報告說，大約一百萬名處境不利的學生每周(通常在上課時間或在放學前或放學后)每周三到五次，每三個月參加一次補習班，最多三個月。

做得好，從現(xiàn)在到今年年底，這些課程可以使他們的學習提高五個月。

輔導員應從兼職的教師和助教中招募，尤其是年輕的大學畢業(yè)生和崗前教師，這些人深受COVID-19工作和收入損失的打擊。

大多數(shù)輔導員每周工作約八小時。他們可以在六個月內(nèi)賺到$ 6,300。

報告的作者說，盡管10億美元的投資可謂一筆不小的數(shù)目，但回報會更大。

在這些好處中，年輕的家庭教師將在經(jīng)濟衰退期間獲得額外收入，并有可能很快支出，從而有助于從現(xiàn)在起到圣誕節(jié)期間刺激經(jīng)濟。獲得額外學習的弱勢學生也將在其一生中獲得更多收入，從而在未來幾年推動了澳大利亞的經(jīng)濟發(fā)展。

該報告還建議政府花費7,000萬美元來擴大成功的識字和算術計劃，尤其是針對早期的學生，并花費3,000萬美元用于“定向教學”試驗和對學生福祉的額外支持。

第一作者和格拉頓研究所教育研究員朱莉·索納曼博士說：“當COVID-19危機迫使他們幾乎在一夜之間轉(zhuǎn)向遠程學習時，我們的學校，老師和學生都表現(xiàn)得非常好。”

然而，索納曼博士說，該報告顯示，大多數(shù)學生在家學習的時間不如在課堂上學習的多-處境不利的學生受到的打擊最大。

“我們的補習突擊計劃是雙贏的：補習者獲得了更多的收入，經(jīng)濟得到了額外的刺激，最重要的是，我們處境不利的學生獲得了更好生活的機會。”