十月，領先的教育工作者，學者和政策專家宣布了一項革命性的計劃，以重新考慮澳大利亞的中等教育并超越ATAR 。

這份由澳大利亞學習講座(ALL)撰寫的題為“超越ATAR的改革建議”的論文建議使用稱為“學習者檔案”的文檔來代替或補充簡單的數(shù)字結果，例如ATAR，所有15至19歲的年輕澳大利亞人。

一位教育專家說，報告中概述的學習者概況可能是一種提供學生所學內(nèi)容的豐富而詳細的摘要的方式，這既靈活又可以使學生之間進行比較。

展示學生的實力

企業(yè)教授Sandra Milligan是墨爾本教育研究生院評估研究中心的主任。

Milligan教授在《追蹤》(Pursuit)發(fā)表的一篇文章中(墨爾本大學網(wǎng)站共享有關前沿研究的專家討論的平臺)，米利根教授說，利用學習者在校期間的證據(jù)，可以展示學生的長處，激情，能力模式和成就。

她說：“無論是數(shù)學，文學，款待技巧，企業(yè)家精神還是關懷能力，都可以突出他們在特定領域的優(yōu)勢。”

“學習者的概況可能會擴大被認為是學校的成功，目前，這種成功受制于ATAR之類的系統(tǒng)，這些系統(tǒng)只能捕獲可以在課堂上輕松學習并在考試中測試的那種知識技能。”

Milligan教授說，目前對一般能力或諸如知識，良好態(tài)度或自力更生之類的素質(zhì)的發(fā)展“幾乎看不見”。

但是，她指出，這些都是課程專家提倡，招聘人員和選拔人員所追求的所有素質(zhì)，他們希望以更敏感的方式將候選人與組織中的機會匹配。

她解釋說：“學習者檔案的中心思想是'有保證的微證書'的積累，或由權威機構保證的小部分學習，權威機構表明持有人實際上已經(jīng)證明了相關的素質(zhì)或成就。”

根據(jù)Training.com.au的說法，微證書是“個人選擇學習以提高在特定行業(yè)領域中發(fā)現(xiàn)的技能的證書式資格。”

Milligan教授說，微型證書可能會承認在學校證書或職業(yè)課程中取得的成就，或者在校外活動中獲得的認可的社區(qū)服務或計算機程序設計獎。”

她說：“由于他們會隨著時間的推移而積累，因此它們完全代表了一個人的成就，熱情和目標。”

她說，這種建立個人資料的方式還有其他優(yōu)勢。

Milligan教授說：“首先，它可以考慮在教室以外的地方學習到的技能，例如工作經(jīng)驗或在大型課程或動手學習等替代課程中學習的技能。”

“許多學生已經(jīng)以這種方式學習，但是他們的學業(yè)成績目前尚未得到認可。最重要的是，隨著時間的推移而建立的，基于發(fā)展的學習者檔案將以ATAR分數(shù)無法提供的方式賦予學習者權力。”

Milligan教授說，需要對學習者資料有更深入的了解，學習者資料還可以容納人們“隨著時間的流逝，在努力和投入下逐漸學習的過程。”

她說：“年輕人應該能夠通過進一步的努力來改善自己，如果他們做出了錯誤的選擇或者情況發(fā)生了變化，那么他們可以發(fā)揮作用，并且能夠代表自己的最好的自己，而不論背景或機會如何。”

但是，她警告說，為澳大利亞學習者設計學習者簡介絕非易事。

她說：“我們需要了解概況應該是什么樣，那將取決于社會對學習的重視以及我們?nèi)绾卧u估和認可學習。”

“我們需要讓學生，招聘人員和選拔人員參與個人資料的共同創(chuàng)建，以確保它在代表年輕人在現(xiàn)代世界中蓬勃發(fā)展所需的知識，技能和能力方面比ATAR更好。”

但是，Milligan教授說，也許最重要的考慮因素是，僅在構成證書的微型憑據(jù)受到信任并基于反映真實能力的良好評估的基礎上，信任配置文件。

她說：“ ??ATAR分數(shù)及其前身之所以持續(xù)了幾十年，正是因為它們受到了廣泛的信任。”

“這種信任是建立在運作良好，集中的組織基礎上的，這可以確保評估結果具有可比性，可靠性，可解釋性和準確性。”

Milligan教授說，目前正在進行一系列審查和詢問或進行報告，這可能會引起變化。

她說：“我們報告的積極回應表明，為所有年輕人提供學習者概況的想法似乎很有希望。”

“一個系統(tǒng)能夠更準確地反映學生的成績并掌握他們的學習廣度和深度，這可以為年輕人在高中畢業(yè)后的生活鋪平道路，從而實現(xiàn)更加公平的未來。”