這些天沒(méi)有學(xué)?；虬嗉?jí)運(yùn)轉(zhuǎn)。多虧了Covid-19，在線課程成為一種新規(guī)范。但是，請(qǐng)為那些無(wú)法使用智能手機(jī)，互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)甚至電力的學(xué)生思考一分鐘。

因?yàn)檫@是德里市中心的一個(gè)故事-距議會(huì)15公里，而從教育到IT的所有政策均已形成。

今日亞洲小組訪問(wèn)了Yamuna Khadar，這是一個(gè)被Yamuna河鎖住的土地，有近五千個(gè)農(nóng)民家庭居住。這些家庭幾乎每年都受到洪水的影響，流離失所。

但是，當(dāng)Covid-19于今年3月致電時(shí)，這些家庭的生活也陷入了停頓。

25歲的老師來(lái)營(yíng)救

對(duì)學(xué)生的教育是受災(zāi)最嚴(yán)重的地區(qū)之一，甚至德里公立學(xué)校也已開(kāi)始在線課程。

但是Yamuna Khadar的學(xué)生無(wú)法在線上課。然后，當(dāng)?shù)氐囊晃焕蠋烻atyendra Singh Shakya進(jìn)行了營(yíng)救，為9年級(jí)學(xué)生開(kāi)設(shè)了一個(gè)露天教室，并為10年級(jí)學(xué)生開(kāi)設(shè)了一個(gè)由茅草小屋組成的教室。

每天總共有近30名學(xué)生在這些教室里學(xué)習(xí)。這些課程就像是明年要進(jìn)行董事會(huì)考試的學(xué)生的生命線。

當(dāng)《今日亞洲》訪問(wèn)舉辦課程的站點(diǎn)時(shí)，學(xué)生們描述了他們的情況。他們中的大多數(shù)人沒(méi)有用于在線課堂的任何個(gè)人手機(jī)，即使他們管理著一部手機(jī)，他們也沒(méi)有除太陽(yáng)能以外的其他任何電力連接，這是不規(guī)則的。

學(xué)生們承認(rèn)，如果沒(méi)有新課程，他們將很難通過(guò)董事會(huì)考試。

這些課程如何進(jìn)行?

學(xué)校的設(shè)置也很有趣。公開(kāi)課在建設(shè)中的Barapullah天橋下運(yùn)行。

這所學(xué)校的獨(dú)任老師Satyendra Singh Shakya本人是當(dāng)?shù)厝?，只?5歲，仍在從阿格拉大學(xué)畢業(yè)。

Shakya是北方邦Badayun的居民，他在完成第12次比賽后于2012年來(lái)到該地區(qū)。2015年，他創(chuàng)辦了一所學(xué)校，一棵樹(shù)下只有五個(gè)學(xué)生。現(xiàn)在，他的學(xué)校在當(dāng)?shù)亟?50多名學(xué)生。

他的四個(gè)朋友在閑暇時(shí)間也參加了上課。盡管由于Covid-19威脅，其他班級(jí)沒(méi)有上課，但這位紳士每天都在為通向橋下學(xué)生的教育打下橋梁。