今天來聊聊一篇關(guān)于如何讓幼兒園進行識字的方法教育的文章,現(xiàn)在就為大家來簡單介紹下如何讓幼兒園進行識字的方法教育,希望對各位小伙伴們有所幫助。

一、識字教育的必要性和可能性

(一)識字教育是時代發(fā)展所需：

近幾年來，隨著時代的發(fā)展，科學技術(shù)不斷地發(fā)展，人類已踏上月球，在經(jīng)濟迅速發(fā)展的時代中，生活水平的提高，盡管有人認為知識較貶值，知識分子待遇不算太高，但多數(shù)家長仍然認為，當代兒童將來面臨的社會將是一個科學技術(shù)飛速發(fā)展的信息時代，民族的興旺國家的昌盛，需要高科技的文化知識;我們國家的重要領(lǐng)導人也越來越重視教育，因每個孩子都是21世紀的接班人;將來的知識時代里，社會競爭力越來越強烈，孩子所面臨的挑戰(zhàn)將越來越多;是的，一個沒有淵博的知識和專業(yè)的技能技巧的人，踏上社會工作將會被社會所淘汰，很難適應(yīng)于社會的發(fā)展;然而，在這種嚴峻的狀態(tài)下，幼兒園應(yīng)根據(jù)孩子的年齡特征和實際情況，充分利用某些條件，適當?shù)貙τ變洪_展早期閱讀和識字教育，是完全有必要的。

(二)識字教育是家長的心愿

近幾年來，隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展和改革的深入，舊傳統(tǒng)的家庭教育觀念受到了沖擊，新的家庭教育的價值觀、教育觀正在逐步地確立和逐步深入變化，家長不惜功本“望子成龍，望女成鳳”，希望子女長大成才超過自己，這種行為也是可以理解的;有的家長自己有某種理想沒有實現(xiàn)，就把成功的希望寄托在孩子身上。隨著知識的不斷增長，家長的教育觀念不斷改變，針對家長對子女文化程度高期望與迫不及待的心情，我們對在園幾個班級的家長進行了調(diào)查(請看下面抽樣調(diào)查的例表：家長對子女的文化程度的期望及培養(yǎng)子女的方向與目標等)，調(diào)查情況如下：抽樣范圍：5-6歲兒童，大二班35名，大三班34名。發(fā)放調(diào)查問卷69份，收到有效問卷66份。

問卷設(shè)計

1.家長對子女文化程度的期望：

2.家長對子女準備或做過哪些智力因素培養(yǎng)

分析討論：

從本調(diào)查來看，被調(diào)查的全體幼兒父母，即使是高等學府知識分子成堆的地方，文化程度大專以上的也僅占50%，而他們期望子女大學或大學以上程度者高達98%，可見父母的期望值已超過客觀現(xiàn)實。絕大多數(shù)家長希望子女能大學，將來從事技術(shù)性強的工作，找出國深造，學習外國先進的科學技術(shù)和管理經(jīng)驗，能為祖國的繁榮富強貢獻力量。

(三)符合幼兒的年齡特征

識字是當務(wù)之急。一般來說，人的一生中學習語言的最佳時期就是幼兒時期，也是語言發(fā)展最快速的時期，又是學習語言最關(guān)鍵的時期;在這個時期，除掌握本族語言和國語外，孩子可以很輕松地掌握2～3種方言;有研究表明，兒童接受的信息量越大，信息來源越廣闊，他們的智慧潛力也越大，幼兒可以比較自如地、大量地閱讀適合的課外讀物，可以打破時間和空間的局限，極大地豐富知識面、增長智慧;識字量可以簡明地表示知識的水平，也是反映孩子們的思想、知識和智力水平的重要指標，幼兒一旦錯過了學習的關(guān)健期，將一生也難以彌補;因?qū)W齡前孩子對外界事物充滿了好奇，什么都想摸一摸，試一試，因此，我們作為老師或家長不能抑制孩子的好奇心，也不能讓孩子失去對識字學習的興趣和任何一個可以探索知識的機會。根據(jù)幼兒的年齡特征和幼兒園實際情況，在幼兒的學習興趣和有利的條件下，是完全可以進行適當?shù)刈R字教育。

二、幼兒園應(yīng)如何對幼兒進行識字教育

我們從幼兒的生理、心理特點和幼兒的智力發(fā)展及掌握各方面的能力作為出發(fā)點，并時代發(fā)展中家長對幼兒智力發(fā)展的重視來看，我們幼兒園應(yīng)如何對幼兒進行識字教育呢?

(一)培養(yǎng)幼兒學習識字的興趣

興趣是一切學習的動力，可見，讓孩子學會自己閱讀，對培養(yǎng)他們的學習興趣是非常有益的，識字又是培養(yǎng)幼兒閱讀良好的途徑。幼兒的識字是靠興趣，根據(jù)幼兒的年齡特征，直觀生動、顏色鮮艷的教具、畫面能引起幼兒的注意力，激發(fā)孩子的興趣，我們應(yīng)如何激發(fā)幼兒識字學習的興趣，并怎樣才能讓幼兒對漢字有持久的興趣呢?這就要求教師想方設(shè)法充分調(diào)動幼兒學習識字的積極性，促使幼兒產(chǎn)生對識字活動的好感，引發(fā)對識字學習的興趣，從而提高幼兒的語言發(fā)展。

1、找字游戲：因為每個幼兒都有一份小字卡，先把小字卡擺在桌子上，然后教師或家長讀出其中一個已學過的字，讓孩子在桌上找出這個字以及要求孩子把卡片上的字念出來，以達到復(fù)習已學過的字寶寶，起到鞏固復(fù)習、加深印象的作用。

2、圈字游戲：教師可利用《幼兒教育》、雜志、廢舊報紙等，讓幼兒把認識的字用筆圈出來，那不是既滿足了幼兒認字的愿望，又不影響他們以后的書寫習慣。

3、圖片識字：利用幼兒園的圖書角里的圖書、小卡片、小人書、故事書、漫畫、自制圖片以及家里的有圖片和字結(jié)合的書與報刊、雜志等，對幼兒進行識字教育，培養(yǎng)幼兒對識字的興趣。

(二)為幼兒創(chuàng)設(shè)一個輕松和諧的學習環(huán)境

為幼兒創(chuàng)造一個良好的閱讀環(huán)境。孩子在一個寬松愉悅的學習環(huán)境中，可以不時地受到啟迪，并逐步養(yǎng)成主動學習、主動探索知識的興趣與習慣。

1、在班中設(shè)立閱讀角，圖書架，為5～6歲的幼兒提供大量適應(yīng)的閱讀材料。

來園、自由活動、點心后、離園前，供幼兒閱讀，教師也應(yīng)積極鼓勵幼兒自己翻新圖書。

2、為幼兒訂閱大量適合其年齡特點的閱讀材料。

例如：《彩圖幼兒故事100集》(紅果、綠果、黃果三套)《幼兒識字》，《好兒童》《娃娃畫報》、《小青蛙故事報》等等，如此之多花花綠綠的圖書呈現(xiàn)在孩子面前時，對他們無疑是一種難以抗拒的誘惑，大大激發(fā)了他們閱讀的興趣。

3、為幼兒創(chuàng)設(shè)感知積累和主動探索漢字的環(huán)境。

在教室墻面上分別開辟布置了兩塊“識字區(qū)”，一塊是幼兒感知積累的漢字，在認字區(qū)內(nèi)放置與教學內(nèi)容相應(yīng)的識字卡，讓孩子在課后去找找自己所認識的文字;從而促進孩子良好閱讀習慣的形成以及所學知識、所識文字的鞏固另一塊是幼兒主動探索的漢字，如在某次教學活動中反復(fù)出現(xiàn)的“氵”的字“海”，就放在B塊，你在平時生活中還見到哪些“氵”的字，幼兒會找出許許多多，“河流”、“滄海”、“湖泊”、“江河”、“清潔”、“清洗”……這些都放在B塊，讓孩子在空余時間不斷感知，得到強化。

(三)注意識字教學中方法的多樣化

1、圖畫欣賞或圖畫閱讀：主要目的是充分利用此教材中每課書上的作品生動逼真、色彩鮮艷、形象突出的圖畫激發(fā)幼兒閱讀興趣，培養(yǎng)幼兒的觀察力、注意力、理解力和想象力，豐富幼兒文學語言，培養(yǎng)幼兒語言表達能力。其中圖畫欣賞指對圖畫進行簡單地觀察和分析，培養(yǎng)幼兒既能看出圖畫的主題，描述圖畫中的人物或情景，又能在此基礎(chǔ)上聯(lián)想出畫面所包含的內(nèi)容。

2、文字欣賞：每次的欣賞環(huán)節(jié)都以一個完整單元為單位進行，然后是每篇作品的重點欣賞。此環(huán)節(jié)要注意引導幼兒通過文字欣賞進一步挖掘作品的主題，逐步培養(yǎng)幼兒眼、耳、手三種感官協(xié)調(diào)一致的能力。

3、跟讀：教師根據(jù)幼兒的學習情況來考慮，跟讀是為培養(yǎng)幼兒大膽大聲朗讀作準備，其目的是鍛煉幼兒眼、耳、手、口四種感官協(xié)調(diào)一致的能力。

4、朗讀：其目的是幫助幼兒接觸、了解朗讀的一些基本常規(guī)要求，并得到初步的朗讀習慣。

5、游戲：每個活動都盡可能提供1～2個游戲，其中包括提出字詞認讀的游戲，也有對已認讀的字詞進復(fù)習、再認的游戲，教師們要靈活掌握，并能通過實際教學創(chuàng)編出更多更好的識字游戲。因幼兒的天性就是玩，為了發(fā)展幼兒的語言能力和思維能力，同時充分利用幼兒愛玩的天性，通過游戲方式，讓幼兒愉快高效地進行關(guān)鍵字學習，孩子自然掌握很多字。

(四)利用生活環(huán)境開發(fā)識字教學的資源。在具體語言環(huán)境中聯(lián)系生活實際識詞字，易于理解，又能把繁多龐雜的漢字變得集中精練，通俗有趣，富有節(jié)奏，便于聯(lián)想和記憶。導致幼兒喜歡誦讀，并能倒背如流。孩子們把這些含有適當密度生字的韻文當作有趣的歌謠，隨時都可背上幾段，在有意無意中使生字多次反復(fù)浮現(xiàn)，使之自然而然地就記住了一批批常用漢字。閱讀還滲透在一日活動的各個環(huán)節(jié)之中，如日常人際交往、自由游戲、散步、聽等等。通過早期閱讀，孩子個個想說，個個愿說，個個會說，思維活躍，語言表達能力強，受到了家長及同行們的好評。在識字方面，社會生活中也有十分廣闊的資源，我們應(yīng)當有“強烈的資源意識，去努力開發(fā)，積極利用”。

(五)看動畫片提高幼兒的識字興趣。

小孩子都愛看動畫片，由于動畫片是經(jīng)過語言的推敲、提煉，并且用語言大師咬字清楚、語音準確的美的語言表達出來，配上豐富多彩、生動情景、藝術(shù)的構(gòu)思而成的。幼兒喜歡把動畫片的名稱一字不漏、清清楚楚的記下來，這對孩子的成長是不可缺少的營養(yǎng);特別是家長忙著做家務(wù)時，也可以讓孩子獨自去聽錄音機里的兒歌、故事、音樂等等，適當安排時間給孩子觀看動畫片，經(jīng)過這些語言的熏陶，孩子不但種下了語言的種子，而且從中得到各種知識同時陶冶了情操，讓孩子感覺到美的享受。因而孩子動畫片看多了、聽多了，識字的數(shù)量自然增加了。

(六)采用現(xiàn)代化的多媒體教學

幼兒園的多媒體教學的課件集聲、情、景、色為一體，采用不斷變化的圖、文、聲、像，向小朋友傳遞多元信息。把以往枯燥背誦兒歌的過程，利用多媒體識字教學，制作層次、比例適中、構(gòu)圖合理、色彩明快、動靜交替的畫面來輔助幼兒識字，使教學整個過程變得直觀性、趣味化、生動化、具體化;使幼兒在輕松自如的環(huán)境中，消除了心理壓力，提高了觀察力和求知欲望，激活了思維，強化了記憶，促進幼兒在多媒體濃厚的教學活動中自然習得漢字。

(七)家園同步復(fù)習鞏固識字

教師應(yīng)通過幼兒園的家長聯(lián)系欄目，充分調(diào)動家長的積極性，與教師互相配合，協(xié)助教師家園同步做好幼兒的識字教育。為此，家長可通過上述的游戲方法，對幼兒已學過的字寶寶、兒歌和故事進行有意識地復(fù)習，多與孩子一起看書、講故事、念兒歌等;看電視時，家長注意引導孩子觀察電視上的新聞標題和字幕(報告會、演講會、戲劇表演);逛大街時，多指導孩子看街上的廣告牌、重要建筑物(圖書館、博物館、紀念館、展覽館)的名稱;到超市買東西時看商品名稱及其說明書，、看報紙、幼兒教育雜志上的重要字目、布告欄……等標題。在日常生活中，大人應(yīng)對幼兒點點滴滴的成績和識字的成果，給予孩子最真誠的肯定和識字產(chǎn)生錯誤時家長應(yīng)給孩子無微不至的幫助，應(yīng)堅持少批評和斥責，多給予孩子鼓勵和幫助指導，顯而易見，孩子的語言會迅速地得到發(fā)展。

三、識字教育中應(yīng)注意的問題

根據(jù)幼兒的年齡特征和智力發(fā)展特點以及各實驗幼兒園的研究實施方案表明，幼兒園的識字教育應(yīng)注意在幼兒興趣濃，注意力集中、智力發(fā)展比較好的情況下，對幼兒進行適當?shù)淖R字教育，并不是勉強幼兒掌握多少個字或多少句子和詞匯，也不是要求幼兒園教師灌輸孩子豐富知識與詞匯，采用實記硬背的方法，教會孩子識字的。例如：識字教材中《汽球》這首兒歌，把枯燥顏色的認識，揉進幼兒喜愛的游戲之中，進而又形象地汽球比做小蝌蚪，在“藍天上面游”，構(gòu)成一幅美麗的圖畫，幼兒在認識汽球的過程中，先認識相應(yīng)的顏色(紅、黃、藍、綠)及辨別各種不同的顏色;然后，通過“給汽球送字寶寶”或“什么字寶寶不見了”的游戲以及涂色活動(附圖：能按字意在汽球上涂上相應(yīng)的顏色);把識字教學與其他的教學活動聯(lián)系起來，讓各科教學融入一體，活躍課堂氣氛，使之不會顯得太單調(diào)，也培養(yǎng)了幼兒各方面的技能技巧，提高了幼兒想象力，更能促進幼兒的語言的迅速發(fā)展。因而，識字教學過程時，幼兒園也就與小學多溝通，做好幼小銜接的工作，以免造成不良的影響與帶來不必要的后果，導致影響孩子智力的健康發(fā)展!

總而言之，幼兒園的識字教育，使幼兒在“玩中學，學中玩”，讓幼兒在輕松無壓力的條件下進行識字，充分調(diào)動幼兒的學習積極性，效果遠遠超出了人們的意料之外。識字教育不但能開發(fā)孩子大腦潛能，拓展幼兒的知識面，激發(fā)孩子從小對識字教育和學習語言文字的興趣，為幼兒打開閱讀和書寫作好準備，更為重要的是，為幫助幼兒形成了良好的閱讀習慣和學習習慣，而且能培養(yǎng)幼兒的想象力、思維能力、注意力、觀察力、動手操作能力以及口語表達能力等等，為入小學打下扎實的基礎(chǔ)!

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