對于在家長無微不至的照應(yīng)下長大的孩子來說，興許有些孩子會覺得家長陪考，對他們來說是件很有壓力的事情。

家長的看法各不相同。其實，要不要陪考，主要還是要根據(jù)孩子的意愿來做決定。畢竟孩子們的心理狀況和需要各不相同，惟獨先了解孩子的想法和需要，才干做出正確合理的安排。

比如，有的孩子覺得，自己在考試的時候，有家長在外面陪著會更加有“安全感”。

有的孩子，覺得“高考”是人生當(dāng)中最重要的一次考試，家長陪著會有一種“儀式感”。

像“留守兒童”的家長，由于工作等原因，很少有機會陪伴孩子，在“高考”時如果可以陪在孩子身邊，陪伴孩子度過他們?nèi)松凶钪匾囊淮慰荚?，也可以彌補孩子童年所留下的遺憾！

像上面這類情況，強烈建議家長“高考”時能夠做孩子的陪考人。

這樣的孩子有家人陪伴高考，既能增加孩子的信心，給予孩子力量，讓孩子得以超常發(fā)揮。也能讓家長，為自己在孩子成長路上的陪伴，畫上圓滿的句號。

假如，有的孩子，覺得家長全程陪考會在無形中加大自己的心理負(fù)擔(dān)，甚至可能導(dǎo)致自己考試不能正常發(fā)揮。

那么家長一定要尊重孩子的意愿，只去送考，不做陪考人。

家長群媽媽們都在買旗袍打算送考，還要買定勝糕，我很糾結(jié)，這樣搞大陣仗合適嗎？

心理學(xué)中有一個著名的定律：耶基斯-多德森定律。即動機強度與學(xué)習(xí)效率之間的關(guān)系并非一種線性關(guān)系，而是倒“U”形曲線。

也就是說，動機強度處于中等水平時，學(xué)習(xí)效率最高，一旦動機強度超過這個水平，對行為反而產(chǎn)生一定的妨礙作用。比如學(xué)習(xí)動機太強，會使個體處于過度緊張和焦慮的心理狀態(tài)，干擾記憶和思維活動的順利進(jìn)行，使學(xué)習(xí)效率降低?？荚囍械摹扒訄觥爆F(xiàn)象主要是由動機過強造成的。

高考本身是一件壓力較高的事件，這時需適當(dāng)調(diào)整動機水平，減少壓力。固然是否通過“旗袍”、“定勝糕”等的寓意祝福孩子旗開得勝，也可以跟孩子商議。媽媽們的愿望固然是美好的，如孩子能理解并欣然接受，對孩子參加考試也是一種勇氣加持，完全可以這么做。但需警惕的是，如果這些“美好”給孩子造成不必要的緊張和壓力，可能就顯得“動機過強”，反倒影響學(xué)習(xí)效率、考試發(fā)揮。

來源：高三網(wǎng)