走班制對孩子的學習有什么利弊? 高考改革的新趨勢,家長惟獨幫助孩子的適應,才干幫孩子“決勝千里之外”,這也對很多家長如何教育自己的孩子提出了新的要求。具體來看一下！

新高考走班教學太難了!不是一般學校能走好

授課教師在專門的一個教室，面對來自不同行政班的學生，進行統(tǒng)一的授課。同一個行政班的學生在同一節(jié)課上，有的在這個教室學習物理，有的在那個教室學習化學...就像大學的選修課一樣，同個時間，大家在不同教室分別學習不同的課程，但是大家都有必修課(語數(shù)外)。

走班制是否能正常運轉(zhuǎn)，受限的條件很多

層教學的難點在于排課

學生如何選課——走班教學的分班——課程安排

以上3個方面是教學治理面臨的新問題。這些問題將會影響學生的高考成績和學校的教學質(zhì)量!新高考從今年秋季開學啟動，各省的高中學校將陸續(xù)展開分層教學，而分層教學的難點在于排課。

新高考帶來的難題

選課、排課、分班、班級治理的方面

學生選課問題

如何確定選課時間、選課指導?

如何進行選課確認和選課統(tǒng)計?

排課難：

課時如何安排?

行政班和走班的課程如何兼顧?

一人一課表?

如何快速調(diào)整課表?

分班難：

兼顧選課、師資、場地快速分班;

如何分層走班?如何分組走班?

走班治理問題：

教學班名單如何治理?

教學班考勤如何治理?

班主任如何獲得本班信息?

與行政班教學不同，在走班制形式下，學生每節(jié)課下課后，總在更換教室，更換新的學習伙伴。而配合走班教學的選課制，給了學生很大的自主權(quán)，有了真正“一人一課表”的課程。所以，學生現(xiàn)在的第一感受應該是“自由”。但是每節(jié)課下課要在5分鐘內(nèi)完成教室轉(zhuǎn)場并解決個人需求，是一個不小的挑戰(zhàn)。

可是當詢問學生的時候，我們發(fā)現(xiàn)，這種上課方式竟間接起到了“提神”的作用。課間5分鐘樓上樓下地跑，竟然達到了每天一萬步的鍛煉指標；進入新的教室遇到新的同桌，還有種小別重逢的歡躍。而選課，可以和興趣搭配，也是上課的歡樂之一。至于老師們曾經(jīng)擔心的學生找不到教室、遲到、缺席等問題，實際發(fā)生率不足百分之一。

學生的另一重歡樂，則是來源于“逃脫”了行政班時代那種出點小錯被老師在教室“一抓一個準”的局面。

可是，現(xiàn)在的學生也有迷茫。小學和初中被班主任管得妥妥貼貼，被任課老師抓得緊緊張張，現(xiàn)在驀地沒有了外界的約束力，“我”該怎么辦？

我們發(fā)現(xiàn)，面對百余門高中課程的選擇，很多學生沒有方向；面對每節(jié)課學習伙伴的更換，學生缺少歸屬；面對逃脫老師視線的自由，學生不會治理和安排學習生活，不按時交作業(yè)，不主動找老師答疑，不及時訂正錯誤，借輪轉(zhuǎn)教室上課的便利逃避老師，似乎也是擺在學生教育上的集中問題。學生的這種“迷?！保皇亲甙嘀频谋囟ńY(jié)果，而是通過走班制，暴露了我們行政班級強有力治理下隱藏的問題。

來源：高三網(wǎng)