教師可以通過教授學生學習策略以及學科本身的技術技能，幫助學生克服數(shù)學上的不安全感，以及他們可能遇到困難的領域。

教育工作者可能出于多種原因想要幫助學生，尤其是在情感方面。首先，負面情緒——比如一些孩子在學習數(shù)學時可能會經歷的焦慮——會阻礙他們利用高階思維的能力，從解決問題到記憶。僅此一項就可以為他們的數(shù)學能力創(chuàng)造額外的動力。在這里，教師可以通過將作業(yè)分解成更小的步驟來提供幫助，這些障礙可以一次克服一個，而不是一系列對他們來說可能無法克服的巨大問題。

在看數(shù)學問題時采用預測和估計等策略也可以幫助學生開始以數(shù)學方式思考，但不必面對得到完全正確或錯誤答案的壓力或焦慮。

其他教育工作者發(fā)現(xiàn)讓學生親自解決數(shù)學問題——比如寫關于他們被分配的數(shù)學作業(yè)的故事——可以幫助提高他們的數(shù)學成績。一種稱為交互式講故事的類似策略通過在講故事者和聽眾之間建立聯(lián)系來起作用，并且可能有助于為學生嵌入主題，在這種情況下是數(shù)學。

數(shù)學是學生一生都會學習的技能，無論他們是想知道如何靠薪水生活，還是計算在雜貨店批量購買東西是否會省錢。幫助學生在學校學習如何處理數(shù)學可以幫助他們在學業(yè)、職業(yè)和個人生活中取得進步時，自信地利用技能，而不是擔心。