你們好，我是教育新聞網(wǎng)的客服熊熊，今天為大家說一下這個(gè)小學(xué)語文閱讀教學(xué)六法相關(guān)的問題。

小學(xué)語文閱讀教學(xué)六法的方法步驟：

1、單元教學(xué)法。

2、單元教學(xué)法把教材中安排的單元內(nèi)容作為一個(gè)整體，把這組課文的教學(xué)作為一個(gè)整體來考慮。強(qiáng)調(diào)每一種課型(聽課和閱讀課、自主閱讀課、基礎(chǔ)訓(xùn)練)的特點(diǎn)和作用，讓學(xué)生將聽課和閱讀課學(xué)到的讀寫知識(shí)運(yùn)用到閱讀課和自主閱讀課中，切實(shí)提高自主閱讀能力。使用這種教學(xué)方法，我們應(yīng)該著重以下四個(gè)方面：

3、1.根據(jù)單元整體備課。教學(xué)前要從整本書的整體教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，通讀整套教材，明確本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)及其在本書中的地位和作用，明確本單元訓(xùn)練重點(diǎn)在各課文中的教學(xué)要求和教學(xué)目標(biāo)。

4、2.明確各單元之間的內(nèi)在聯(lián)系，根據(jù)各種文本的特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)結(jié)構(gòu)。比如第12卷第五組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)是“仔細(xì)觀察”，這是以寫為主的訓(xùn)練，與第四組“注意文章細(xì)節(jié)”以讀為主的訓(xùn)練密切相關(guān)。此外，它與前幾卷的內(nèi)容有著內(nèi)在的聯(lián)系(如第8卷的“注意周圍的事物”和第10卷的“靜態(tài)和動(dòng)態(tài)”)。因此，在教學(xué)中不僅要注意整卷中讀寫訓(xùn)練項(xiàng)目的橫向聯(lián)系，還要注意與前幾卷重點(diǎn)讀寫訓(xùn)練項(xiàng)目的縱向聯(lián)系。前后知識(shí)內(nèi)容逐漸加深并不斷提高。

5、3.總結(jié)學(xué)習(xí)方法，建立語文知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。如果一個(gè)單元中各種課文的教學(xué)在學(xué)習(xí)后沒有整體概括，學(xué)生所獲得的知識(shí)就會(huì)分散。這不利于整體發(fā)揮單元教學(xué)的功能。因此，在講授完一個(gè)單元的課文后，要以“讀寫例題”的內(nèi)容為線索，復(fù)習(xí)該單元的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，加深印象，提高應(yīng)用能力。

6、4.知識(shí)傳授，課外延伸，促進(jìn)能力全面提升。除了在課堂上注重各單位的讀寫訓(xùn)練外，還可以開展豐富的課外活動(dòng)，加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)，為學(xué)生提供更多的閱讀機(jī)會(huì)和寫作素材。

7、變序教學(xué)法。

8、這種教學(xué)方法不是按照教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)的順序進(jìn)行講解和分析，而是采用“切入式”、“逆向式”(倒排法)等可變的順序形式。它的特點(diǎn)是直奔物品中心，克服了平均用力的缺點(diǎn)。這有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的閱讀能力和思維能力，節(jié)省教學(xué)時(shí)間，提高課堂效率。

9、這種方法一般適用于中高年級(jí)的教學(xué)。使用時(shí)要從課文的實(shí)際特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平出發(fā)，特別注意以下幾點(diǎn)。

10、1.從文章的中心句開始，依次閱讀，分析前面的文章，體會(huì)其中的道理。比如《我的戰(zhàn)友邱少云》(第11卷)，讓學(xué)生找出最能體現(xiàn)他嚴(yán)明紀(jì)律的中心句：“邱就像一塊巨大的巖石，一動(dòng)不動(dòng)地躺在火里。大火在他身上燒了半個(gè)多小時(shí)才逐漸熄滅。這位偉大的戰(zhàn)士直到最后一口氣才動(dòng)了一寸，也沒有發(fā)出一聲呻吟。”然后，進(jìn)行語境分析：邱是在什么情況下“不動(dòng)”的？(2)他為什么“不動(dòng)”？(3)這在邱身上表現(xiàn)出什么品質(zhì)？

11、2.從文末的結(jié)束語或結(jié)束語開始，追根溯源，找出前因，理解全文。比如《草原》(第11卷)最后一句“為什么不忍受蒙漢之間的愛情？如果你說的是世界盡頭的夕陽，“你可以在教學(xué)中緊扣詩句，逆向?qū)ふ以颍衙恳徊糠值膬?nèi)容與結(jié)尾的詩句聯(lián)系起來，找出作者的布局和規(guī)劃思路，體會(huì)到他的詩“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的妙用，從中你會(huì)受到熏陶和感染。

12、整體閱讀法

13、這個(gè)方法開始

14、其課堂結(jié)構(gòu)可分為“整體感知-具體分析-總結(jié)深化”三個(gè)環(huán)節(jié)。第一步是關(guān)注整體。講座結(jié)束后，指導(dǎo)學(xué)生先閱讀課文，掌握大綱，以便對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)整體印象。在此基礎(chǔ)上，第二步應(yīng)該是提出閱讀要求，讓學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，知道學(xué)習(xí)的基本方法。然后，在教師的指導(dǎo)下，閱讀課文，分析關(guān)鍵詞、句子、段落的內(nèi)涵，使其服務(wù)于突出文章中心的“整體”。同時(shí)，從文章中心的高度，探討作者如何選詞造句，安排文章，用表達(dá)的方式理解自己的寫作方法也是很有必要的。第三步，回歸整體進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，將感性認(rèn)識(shí)提升到理性認(rèn)識(shí)，促進(jìn)知識(shí)向智力的轉(zhuǎn)化。

15、這種說讀結(jié)合的方法既體現(xiàn)了小學(xué)語文教材(一課一物)的特點(diǎn)，又符合兒童從“整體—部分—整體”的認(rèn)知規(guī)律。比如《偉大的友誼》(第九卷)就可以采用這種方法。首先，解題中心明確。起初，這篇文章贊揚(yáng)了馬克思和恩格斯之間的偉大友誼。然后，逐段分析課文內(nèi)容，找出作者“總—分—總”的寫作思路：

16、在生活中幫助了。

17、好朋友——(第二層)——友情。

18、(第一層)事業(yè)上的密切合作(第四層)。

19、(三樓)

20、最后，連接第一段和最后一段，總結(jié)中心思想。這樣，教學(xué)就能與本單位的重點(diǎn)培養(yǎng)項(xiàng)目“理解文章的中心思想”緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生逐漸理解中心思想是什么，基本掌握概括中心思想的方法，有效提高學(xué)生的閱讀能力。

21、學(xué)習(xí)導(dǎo)向教學(xué)法。

22、這種教學(xué)方法的特點(diǎn)是以學(xué)生的“學(xué)”為中心，使學(xué)生掌握基本的學(xué)習(xí)方法，提高自主閱讀能力。其基本教學(xué)結(jié)構(gòu)是“自學(xué)—解疑—慎言—實(shí)踐”。讓學(xué)生通過讀、議、說、練來學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，并從中接受思想教育。

23、“自學(xué)”包括課前預(yù)習(xí)和課上自學(xué)?！敖庖伞卑ㄌ釂?、互相討論、給老師指導(dǎo)。“精讀教學(xué)”包括重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容的分析、講解和演示；“練習(xí)”包括課前復(fù)習(xí)、作業(yè)練習(xí)或?qū)嶋H操作訓(xùn)練。以上四個(gè)環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系，相輔相成，形成完整的教學(xué)結(jié)構(gòu)。有人稱之為“四步閱讀教學(xué)法”。

24、情境教學(xué)法

24、

25、快樂教學(xué)法

25、

今天文章就到此結(jié)束了，希望本文的內(nèi)容能對(duì)大家有所幫助！