有一定的聯(lián)系。大學(xué)化學(xué)是高中化學(xué)的延伸。但是大學(xué)化學(xué)更接近實(shí)際，高中化學(xué)有一定的簡(jiǎn)化。比如大學(xué)要講酸堿質(zhì)子理論、硫酸第一級(jí)完全電離第二級(jí)不完全電離等。

一、從前的單一授課對(duì)比于現(xiàn)在的小組合作

大學(xué)課程中更多地注重了小組討論這一環(huán)節(jié)。其主要有：第一，成功調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生自由地表達(dá)觀點(diǎn)，建立自己的思量，形成自己的觀點(diǎn)，建立屬于自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，方便以后更加深入地研究。第二，成功鍛煉學(xué)生的良性競(jìng)爭(zhēng)力與在小組內(nèi)相互交流的能力，競(jìng)爭(zhēng)和交流會(huì)使課堂從以往的沉悶變成積極向上的緊張但不失愉快的氛圍。學(xué)生在這種良好的環(huán)境中友誼變得更加深厚，關(guān)系更加和諧。

二、從前的強(qiáng)迫性學(xué)習(xí)對(duì)比于現(xiàn)在的主動(dòng)學(xué)習(xí)

過(guò)去的被動(dòng)強(qiáng)加式，讓學(xué)生喪失了積極探究的性質(zhì)，導(dǎo)致學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)，新的學(xué)習(xí)則改進(jìn)了這一點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中，獲得積極性，這就要求教師在教學(xué)中改變，變成善于創(chuàng)建問(wèn)題情景，善于引導(dǎo)學(xué)生在這種情景中產(chǎn)生求知欲，產(chǎn)生認(rèn)知的沖突，去展開(kāi)個(gè)人思維去發(fā)現(xiàn)新知識(shí)，從而提高思維認(rèn)知能力、創(chuàng)新認(rèn)知能力。

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