你們好，我是教育新聞網(wǎng)的客服熊熊，今天為大家說一下這個(gè)小學(xué)語文教學(xué)的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，小學(xué)語文教學(xué)如何體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)相關(guān)的問題,讓我們一起來看看吧！

小學(xué)語文教學(xué)的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，小學(xué)語文教學(xué)如何體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的方法步驟：

1、一、小學(xué)語文核心素養(yǎng)教學(xué)如何定位。

2、語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生身體、心理和語言能力的發(fā)展具有階段性特征，不同的教學(xué)內(nèi)容有其自身的規(guī)律。教學(xué)應(yīng)根據(jù)不同階段、不同教學(xué)內(nèi)容的學(xué)生特點(diǎn)，采取相應(yīng)的教學(xué)策略?！耙虼?，小學(xué)語文教師要注重培養(yǎng)核心素養(yǎng)的教學(xué)理解和實(shí)踐。

3、一、教學(xué)中對學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的認(rèn)識。

4、素養(yǎng)是指一個(gè)人的修養(yǎng)，是品質(zhì)的代名詞。廣義而言，素養(yǎng)包括道德品質(zhì)、言行舉止、知識水平和能力。不同于知識(或認(rèn)知)、能力(或技能)和態(tài)度(或情感)的概念，它強(qiáng)調(diào)知識、能力和態(tài)度的融合，強(qiáng)調(diào)人的內(nèi)省、思考、行動和學(xué)習(xí)。小學(xué)語文培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，是指培養(yǎng)學(xué)生穩(wěn)定的、符合時(shí)代發(fā)展要求的基本的聽、說、讀、寫能力，以及文學(xué)、文章等知識素養(yǎng)和文風(fēng)、語文興趣等人格素養(yǎng)。與傳統(tǒng)的只講漢語的小學(xué)語文課相比，教學(xué)目的涵蓋面更廣，既包括培養(yǎng)聽、說、讀、寫能力，也包括整體素質(zhì)培養(yǎng)要求。因此，在培養(yǎng)學(xué)生語文基礎(chǔ)能力的過程中，小學(xué)語文教學(xué)也要注重優(yōu)秀文化對學(xué)生的影響，使學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀、道德修養(yǎng)和審美情趣得到提高，培養(yǎng)良好的人格和健全的人格。比如現(xiàn)在教小學(xué)生讀書寫字，不僅僅是一種能力的培養(yǎng)，更是一種文化的熏陶，更是一種習(xí)慣和修養(yǎng)。特別是要與培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的情感相結(jié)合，這是一項(xiàng)有效的培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的活動。

5、二是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的實(shí)踐。

6、總的來說，重視核心素養(yǎng)培養(yǎng)的小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐，與一位教育家所指出的是一致的。他說：“課堂的延伸等于課外活動的延伸。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能夠積極延伸和拓展到學(xué)生的學(xué)校生活、家庭生活、社會生活等生活領(lǐng)域，從而形成課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的整體效益。"

7、第三：第一，給學(xué)生一個(gè)“情感課堂”。在語文課堂上，如何體現(xiàn)語文學(xué)科的“人文性”，其基本點(diǎn)在于“情”。一個(gè)沒有激情的老師，不能激發(fā)學(xué)生的情感，不能讓學(xué)生熱情地學(xué)習(xí)。小學(xué)語文教師要注意把師生置于文本、作者、場景之中，即“化解感情”，就像“爬山充滿感情，看海充滿意義”一樣。

8、二是給學(xué)生一個(gè)“交流的課堂”。在小學(xué)語文教學(xué)活動中，教師應(yīng)該給學(xué)生一個(gè)。

9、“交往”課堂實(shí)現(xiàn)了“文本對話”“師生交往”“生生交往”。三是給學(xué)生一個(gè)“開放的課堂”。教學(xué)不僅是一種講述，更是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟。小學(xué)語文課堂是激情燃燒的活力區(qū)，是學(xué)生求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗(yàn)成功的平臺，是學(xué)生健康成長的地方。

今天文章就到此結(jié)束了，希望本文的內(nèi)容能對大家有所幫助！