你們好，我是教育新聞網(wǎng)的客服熊熊，今天為大家說一下這個怎樣提高小學生的閱讀能力，怎樣提高小學生的閱讀能力相關(guān)的問題,讓我們一起來看看吧！

怎樣提高小學生的閱讀能力，怎樣提高小學生的閱讀能力的方法步驟：

1、不同類型的文章采用不同的方法。

2、每本小學語文課本基本上有32篇文章，根據(jù)課本的安排可以分為精讀和略讀。老師要根據(jù)不同的風格對學生提出不同的閱讀要求，讓學生逐漸學會如何閱讀。

3、精讀就是認真研讀課文，甚至像書一樣說話，結(jié)合聯(lián)想和想象加深對課文的理解。精讀不僅是全面理解閱讀材料的重要途徑，也是提高語言文字理解和運用能力最常用、最有效的方法。因此，在引導學生閱讀課文之前，讓學生根據(jù)題目提出相應(yīng)的問題，然后綜合成一個重點問題。然后，用不同的符號在文中畫出關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句子，通過換詞、想象、填空等方式加深對課文的理解，從而提高理解和運用語言的能力。

4、略讀只需要大致了解文章大意，不需要仔細斟酌用詞。因此，在指導閱讀時，我們只需要關(guān)注預習提示中提出的問題，了解文章的主要內(nèi)容，理解文章所表達的意義和精神。

5、用不同的方法提高閱讀能力。

6、閱讀教學方法多樣，教師要根據(jù)教材和學生水平引導學生采用多種閱讀方法，提高閱讀的有效性。

7、1.培養(yǎng)學生掌握各種基本的閱讀方法。

8、閱讀包括示范閱讀、引導閱讀、說讀、朗讀、默讀、背誦等。模型閱讀是為了展示學生的閱讀，激發(fā)學生的模仿興趣。比如我在21卷的時候?！懂嫾液湍镣烦醵臅r候，大家在評論戴嵩的畫的時候，不同的人物在評論畫的時候語氣也是不同的。商人發(fā)誓要把這些畫渲染出來，老師們對它們進行了表揚和肯定。面對戴嵩，年輕的牧童坦誠地善待年輕的牧童，真誠地接受了牧童的問題。我讀得很好，學生們的興趣增加了。如果他們喜歡讀，他們就會讀。此外，背誦是我國傳統(tǒng)的語文學習方法，有助于加深對課文的感受和理解，積累語言材料，提高讀寫能力，發(fā)展記憶力。在教學中，教師可以將課文整體背誦(如詩詞、散文)并根據(jù)文章的長度循序漸進地背誦(長文)，以調(diào)動學生背書的積極性。課后老師還可以舉辦朗誦、詩歌朗誦、讀報等比賽，看看哪些學生課外知識最豐富，知道的最多，對知道的最多的學生給予精神鼓勵和物質(zhì)獎勵。

9、通過講授閱讀方法，利用閱讀比賽激發(fā)學生的閱讀興趣，強化學生背誦短文的良好習慣，鍛煉記憶力，逐步提高寫作水平。

10、2.指導學生掌握良好的閱讀技巧。

11、在閱讀中，指導學生改變閱讀方法，既培養(yǎng)看、說、想的基本方法，又培養(yǎng)學生邊讀邊畫、邊寫、邊記的習慣。要求學生從小養(yǎng)成認真學習的習慣，做到邊讀書邊求知、邊解決問題，逐步養(yǎng)成先讀—細讀—深讀—熟讀的好習慣。讓他們理解課文內(nèi)容，學習新的單詞和短語，了解作者的思路、寫作方法和課文中心，從寫作技巧中學習，引導學生快速閱讀——背讀——精讀——背誦。如果文章比較長，可以用“速讀”對主要人物和事件有一個大概的了解，然后根據(jù)課后作業(yè)或老師的提問進行“背讀”，反復閱讀難點部分，找出答案。在文章中寫出精彩的段落，讓學生反復仔細“精讀”，從中讀出味道和感受，再“背誦”。

12、課后，老師每周組織學生讀一本好書，寫讀書筆記或從閱讀中學習。在課堂和家庭中使用宣傳墻報

13、003010規(guī)定小學第三階段的閱讀要“利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道開展探究性閱讀，擴大自己的閱讀范圍，課外閱讀不少于100萬字”。對于學生來說，有意識、積極地按照閱讀形式參與閱讀活動，順利完成閱讀任務(wù)，提高學生的閱讀能力尤為重要。其中，關(guān)鍵是“引領(lǐng)”好課或課外活動，讓學生在老師巧妙語言的“引領(lǐng)”下，進入課外閱讀世界，饒有興趣地感受更廣闊的天空。

14、比如老師在教《新課標、新理念下的閱讀教學》的時候，同學們通過詩歌學習了一些關(guān)于雷鋒的故事，但是我說，你知道嗎？雷鋒出差千里，善行坐火車。你想知道他做過的其他好事嗎？你可以去看《雷鋒叔叔，你在哪里》，《雷鋒的日記》或者看《雷鋒的故事》電影，你會找到答案的。聽完這種啟發(fā)引導的語言，學生一定會有“吃不飽”的感覺，有“再探索”的欲望。

15、因為時空的距離，現(xiàn)在的孩子對中國的抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭、土地革命都不熟悉。老師在課堂上的有限介紹，只能讓學生“云里霧里”，達不到“人心同根”的境界?？赐辍独卒h》和《馬背上的小紅軍》，很多老師覺得學生的思想水平達不到預定的高度。課后，老師可以動情地說：“你知道為了革命和中國人民的解放，有多少生命和靈魂被這片遼闊的草原吞噬了嗎？兩萬五千里長征路上有多少感人的故事等著我們?nèi)プx！同學們，行動起來！”這種刺激的語言一定會激發(fā)學生再次探索的欲望。學生會將利用圖書館、歷史文化博物館、互聯(lián)網(wǎng)等信息渠道尋找紅軍足跡，從而感受英雄和英雄的精神品質(zhì)，對作者表達的思想感情有更深的理解。在此基礎(chǔ)上，教師利用班會時間舉辦讀書報告會、英雄事跡介紹會、英雄事跡網(wǎng)上圖片展等。提供一個交流的平臺。這不僅促進了學生之間的相互學習，也激發(fā)了學生強烈的求知欲。

16、通過情境教學培養(yǎng)學生的閱讀興趣。

17、在閱讀了一系列課外書籍、查閱信息資料和參觀歷史博物館后，班里開展了讀書大賽、讀書之星評選、讀后感好的作品評選展示等活動。在學生的作品中，學生的寫作進度，掌握材料積累的方法，繪畫與風格巧妙和諧的結(jié)合，都可以看得一清二楚。學生的自覺學習比老師的講解要好。教師有目的地設(shè)計巧妙的語言，使用教學文本來激發(fā)學生的興趣。

今天文章就到此結(jié)束了，希望本文的內(nèi)容能對大家有所幫助！