在平庸的學(xué)習(xí)、工作、生活中,大家一定都接觸過(guò)作文吧,作文是經(jīng)過(guò)人的思想考慮和語(yǔ)言組織,通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。小編整理了任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文范文，來(lái)看一下！

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。(60分)

每天下午五點(diǎn)，南京市鹽倉(cāng)橋附近都會(huì)有一對(duì)老夫婦在道路停車帶搬凳子坐下，“人肉”占車位，等待兒女開車回家，如果孩子回來(lái)遲，兩人就輪換著坐，直到孩子歸來(lái)。針對(duì)此事，各方有不同反應(yīng)。有的人感嘆，可憐天下父母心;附近車主氣憤又無(wú)奈：那是社會(huì)公共車位，不是他家私人的，但總不能出手對(duì)兩個(gè)人怎么樣吧?老夫婦的兒女也很委屈：附近車位確實(shí)太緊張，但也勸父母不要這樣風(fēng)雨無(wú)阻，卻拗不過(guò)兩位老人。

對(duì)于以上事情，你怎么看?請(qǐng)你就其中某一個(gè)或某一群人的表現(xiàn)，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。要請(qǐng)綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，自擬標(biāo)題，不得抄襲。

在一定限度內(nèi)給予溫情理解

南京市一位老夫婦“人肉”占車位等待下班歸來(lái)的兒女，讓附近車氣憤又無(wú)奈。此事也引起社會(huì)不同的反應(yīng)。我認(rèn)為，在一定限度內(nèi)，應(yīng)給予中國(guó)的父母溫情的理解。

這對(duì)夫婦的兒女曾勸自己的父母不要風(fēng)雨無(wú)阻，而結(jié)果是拗不過(guò)兩位老人。此時(shí)就不能以“沒(méi)素養(yǎng)”“自私”的眼光來(lái)看待這個(gè)事件，因?yàn)樗婕暗搅耸篱g最真摯的情感——父愛和母愛。我們應(yīng)當(dāng)給予理解，騰出空間讓這份關(guān)心潤(rùn)澤到底。

當(dāng)今社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)激烈、壓力陡增是不爭(zhēng)的事實(shí)。贍養(yǎng)老人、養(yǎng)育小孩、工作應(yīng)酬等等，讓如今的年輕人背上更重的責(zé)任。父母看在眼里，也疼在心里，為了能給兒女減壓，父母?jìng)円擦λ芗埃圆庞斜本┩猸h(huán)父母凌晨4點(diǎn)為還在歇息而要上班的兒女排公交，才有自發(fā)到公園為兒女相親的事情，再到如今的“人肉”占位。

這群父母也并非不明道理。他們不是違章收費(fèi)替人占位，也不是有意要擾亂秩序。他們是在盡一種責(zé)任。兒女如此辛勤勞苦，這些父母豈能安心在家嗑瓜子、看電視，而讓已經(jīng)疲乏不堪的年輕人悠悠轉(zhuǎn)找車位?所以，那是一種出于本心的行為，我們應(yīng)當(dāng)看到其光輝的一面來(lái)自勵(lì)，感受到有人關(guān)懷的溫暖，而非以一驚一乍的態(tài)度對(duì)待這其實(shí)沒(méi)有嚴(yán)峻后果的事件。

固然，一個(gè)矛盾的興起絕非空穴來(lái)風(fēng)，一定有它的內(nèi)因存在。比如，這是否暴露了該小區(qū)的車位治理不力?是否可以因此興建停車場(chǎng)，解決居民的實(shí)際困難?相關(guān)部門應(yīng)就此實(shí)地調(diào)查，看到事件透露出的一些東西。

當(dāng)然父母之情需予以理解，但前提也是在一定限度內(nèi)，尤其是法律限度，不是戴有至高之情的名義就可以隨心所欲。為兒女出國(guó)而偽造護(hù)照、利用職位之便為兒女鋪路等等這類行為絕對(duì)不能容忍。舉著親情的大旗，實(shí)際上是玷污這面潔白的旗幟。

而此次父母“人肉”占位并沒(méi)有任何出格的行為發(fā)生，相反能溫暖人心而促進(jìn)相關(guān)事宜的處理。所以在一定限度內(nèi)，我們應(yīng)給予溫情理解。

明確寫作要求，弄清任務(wù)

最常見的情況就是：命題者給出的材料講的是什么?對(duì)以上內(nèi)容，你是怎么看的?請(qǐng)標(biāo)明你的態(tài)度，明確你的想法。

抓住材料核心事實(shí)，明確是非

這則材料表達(dá)的意思有哪些?從材料看，主要表達(dá)的核心事實(shí)是什么?從不同社會(huì)角色來(lái)看，闡述的是什么樣的一種是非觀?

選好角度，環(huán)繞是非，確立觀點(diǎn)

環(huán)繞材料的核心角度或重要角度來(lái)寫作，在寫作的時(shí)候，環(huán)繞是非來(lái)設(shè)置分論點(diǎn)。

環(huán)繞材料就事說(shuō)理，類比論證展開寫作

與以往的材料作文不同的是，任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文除了生發(fā)出觀點(diǎn)外，還應(yīng)該把“分析材料、就事說(shuō)理”貫通在具體的寫作中。

來(lái)源：高三網(wǎng)