每個人都有自己擅長的寫作類型，在不斷練習相應(yīng)作文的過程中，我們的作文會逐漸形成自己獨有的寫作習慣。這些習慣可能會讓你的行文更加出彩，但也有可能會給你的作文減分。那么就需要不斷發(fā)揚自身作文的優(yōu)勢，不足之處應(yīng)當及時發(fā)現(xiàn)并糾正。在不斷習作的過程中，逐漸形成獨有的寫作風格。

1、審明題意，選取材料。

材料是為主題服務(wù)的，因此，在選擇材料前，必須要明確文章的體裁及文章所要表達的中心思想。我們有些學生往往不舍得割舍材料，實用沒用一起上，這樣就會造成“下筆千言，離題萬里”的結(jié)果。

2、立意要深刻，創(chuàng)意要新穎。

無論何種體裁的文章，都需要通過材料烘托主題。因此，看一篇文章是否成功，首先就要看作者是否是透過現(xiàn)象，抓住本質(zhì)，對生活是否有深刻的認識和獨到的見地，即立意要深刻。

3、注意平時積存，做生活的有心人。

生活的積存是寫作的源泉，就像羅丹所說的“美是到處都有的。對于眼睛，不是缺少美，而缺少發(fā)現(xiàn)。”因此，要培養(yǎng)學生做生活的有心人，善于留心觀察身邊的事物，到大自然中去陶冶美的性情，到社會生活中去發(fā)現(xiàn)美的事物。惟獨生活豐富多彩、熱愛生活的人，思想才會活躍，感情才會豐富，才可能寫出感人的文章。

寫作訓練的方法是多種多樣的，但無論哪種方法，目的都是為提高學生的寫作能力，它包括觀察能力、分析推斷能力和語言文字表達能力。因此，我們應(yīng)首先讓學生養(yǎng)成寫日記和記筆記的好習慣，這樣有益于學生積存作文的素材，有效地解決作文時感到“無話可說”的問題。同時，培養(yǎng)學生寫真事、說實話的好文風，以及快速準確的文字表達能力。因此，它一向是中學語文教師作為提高學生寫作能力的一項重要的經(jīng)常性的工作。

其次，可進行摹仿性寫作練習。因為我們的課文就是很好的范文，在學習了文章的寫作技法、特點后，可以讓學生摹仿范文自行命題。如，學習了抒情散文《白楊禮贊》可讓學生摹仿其筆法，寫一些抒情性文章《燭火贊》、《粉筆贊》、《雪》等等。如學習了說明文《景泰藍的制作》，可以讓學生摹仿說明文的寫作方法，介紹一下自己的小制作、小發(fā)明或?qū)δ骋皇挛镞M行觀察后，寫成說明文。像這樣類型的寫作訓練，既結(jié)合了教材、范文，又可跳出教材范文的框框，能較好地調(diào)動學生的寫作積極性，對所學的文體能做到較好的掌握和訓練。

再者，教師可收集一些材料、漫畫、哲理故事等，讓學生根據(jù)所給的內(nèi)容進行寫作，這樣既鍛煉了學生的觀察力、思量力、想象力，又能挖掘出學生的思想深度和認識程度，既培養(yǎng)了學生寫作的基本能力，又開辟了他們的智力。

語言教學中能力的培養(yǎng)，重在寫作能力的培養(yǎng)。因為對學生作文能力的考核，實際上是對其思想認識水平、知識水平、能力與智力的綜合性考核，這種考核能在一定的廣度與深度上反映出學生實際的語文水平。由此可見，提高學生的作文能力是十分必要和重要的。

來源：高三網(wǎng)