多年項目可以擴大學(xué)生進(jìn)行更深入學(xué)習(xí)的機會，擴展的范圍還可以為教育工作者提供探索學(xué)科廣度的空間——尤其是當(dāng)它跨越多個學(xué)科領(lǐng)域時。

許多高中生可能已經(jīng)熟悉多年項目，因為進(jìn)入大學(xué)或在高中期間尋求專業(yè)機會可能導(dǎo)致潛在的實習(xí)、學(xué)徒或工作需要一個學(xué)期以上。

當(dāng)一個年級完成一個較長的項目時，無論是在花園里工作還是管理學(xué)校的蜂巢，他們還加強了社會情感學(xué)習(xí)，從時間管理到組織技能，幫助學(xué)習(xí)者成功地組建下一個隊列以繼續(xù)前進(jìn)。 .

然而，學(xué)習(xí)如何管理一個將交給其他人管理的項目是一種不同的技能。但是，一個多年的項目可以培養(yǎng)學(xué)生在工作場所處理較長項目時最終需要的許多必要的軟技能，例如團(tuán)隊合作或跨部門協(xié)作的能力。