寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，寫作教學是語文教學的重要內(nèi)容之一，也是語文教學的難點，也是目前課程改革中的一個十分重要的問題。我們的學生平時寫作的時候，總感到無話可說，無事可寫，無情可抒，感到無材料可用，不知從何處下筆。所以我們教師在教學生寫作的時候，不但要教會學生寫法，更重要的是教會學生如何為寫作豐富材料，所以在指導學生寫作，可以從以下幾個方面進行寫作訓練。

一、培養(yǎng)學生的觀察能力

以學生熟悉的生活為觀察對象，在反復指導學生觀察寫作的實踐中，使學生逐步明確了，觀察是寫作的基礎，學觀察，才能學會寫作，教會學生在觀察時能做到有順序，抓住主次，并加以分析思考、作記錄。這樣學生寫作時也才會抓住事物特點，有選擇的組織材料，寫作時才會有話可說，有事可寫。

二、激發(fā)學生的寫作興趣

自信心是小學生自主創(chuàng)新性學習中很重要的心理品質(zhì)，剛開始學習寫作的學生，常常怕寫作。因此，教師要想打開學生心里的這個“結(jié)”，讓學生在每次作文時都想學，都喜歡學，就必須從增強自信心，激發(fā)興趣入手，調(diào)動起他們的積極性，作文教學就能順利進行了。

三、重視創(chuàng)設情景，使學生會寫

教師要善于創(chuàng)設情景，調(diào)動學生情感，使學生有材料可寫。往往教師布置下作文題，學生總感到無從入手，沒什么可寫。這時，教師要根據(jù)學生寫作過程的特點，精心設計出一些與教學目的相關且符合學生心理特點的教學情景，教師可圍繞“構(gòu)思”、“起草”和“定稿”等活動向?qū)W生布置各種學習任務，讓學生通過完成教學任務來完成寫作練習。如在一次寫“第一次 ”的寫作中，我發(fā)現(xiàn)

學生在作文中沒能寫出自己“第一次”的真實感受，作文寫得空洞，沒有具體內(nèi)容，不真實。于是，我有意識地組織學生開展一項活動，讓學生仔細觀察同學們在活動時的言行和動作，表情是怎樣，然后要求學生用詞語表達出來，這樣通過創(chuàng)設情景，激發(fā)情趣，使學生的寫作認知水平得到提高，達到了作文教學目的。

四、打好基礎，讓學生穩(wěn)步發(fā)展

作文訓練是學生語文綜合能力的訓練，不但要懂得遣詞造句，而且要懂得分段、布局、謀篇，確定中心思想，所以，作文需要有一定的基本功。有的學生語文基礎差，基本功不扎實。因此，寫起作文來難度很大。根據(jù)這一情況，作文要從打牢學生的基本功入手：一是扎實抓好口頭形式表達的基本功，由講促寫。二是指導學生寫好短文。如寫日記、看圖寫短文，把一件事情按順序?qū)懴聛淼取?/p>

五、擴大學生閱讀量，加大寫作總量，提高寫作水平

教師要教育學生明確向課外拓展的重要性，拓寬學生的閱讀范圍，想方設法鼓勵和指導學生廣泛閱讀。課堂里教師要敢于放手讓學生自讀，要充分相信學生的閱讀能力，動員學生主動購買課外書，開設班級小圖書館，只有這樣，學生會有豐富的知識積累，寫作時間不會有“無事可寫”的難堪。教師要利用每周作文課時間讓學生寫一些貼近他們生活實際的作文，還可以通過指導寫日記，讓學生把聽到、看到、想到的無拘無束地表現(xiàn)出來，讓學生有一個自由表達的空間。也可從辦手抄報、黑板報等形式練習寫作，培養(yǎng)學生的寫作能力。

六、突出寫作主題，融入寫作感情

小學作文選題要具體一點。教師要幫助學生審題，幫助學生明確題目所指的范圍，還要幫助學生選材，認識到哪些內(nèi)容應該詳寫，哪些內(nèi)容應該略寫，即幫助學生做到言之有物、言之有序。比如，觀察某一物體——鐘表。即可以引導學生從鐘表的整體外形、顏色、圖案到內(nèi)部的表針、數(shù)字，具體地逐層逐步地進行觀察，還可以進一步引導學生，聯(lián)想到鐘表的作用和聲音，聯(lián)想到鐘表能給我們的啟發(fā)等等，鼓勵學生圍繞中心主題，寫出自己的真情實感。這樣，學生寫出的作文才會多姿多彩。

七、評價作文與鼓勵相結(jié)合，讓學生嘗試成功

在批改作文時，教師要采用鼓勵、交流的方法，作文講評要面向全體學生，保護每一個學生的作文熱情，要尊重童心、童趣和兒童特有的想象，在講評時肯定成績，鼓勵進步。這樣才能有助于提高學生的寫作興趣和寫作信心，才能使學生的寫作能力不斷的提高。

總之，寫作是學生自己應用文字進行和交流的方式，我們教師要充分調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生的寫作興趣，尊重學生寫作的自主性和獨立性。一句話，就是更好提高學生語文綜合素養(yǎng)，張滿所有學生的情感的風帆，推動他們寫作的航船，培養(yǎng)他們的寫作興趣，提高他們的寫作水平。