確保國際學生可以在世界上任何他們想要的地方學習是改善高等教育機構的外展和可及性的關鍵，但這并不總是容易實現(xiàn)的。

在由泰晤士高等教育與托福合作舉辦的網(wǎng)絡研討會上，來自工業(yè)界和學術界的與會者齊聚一堂，討論如何確保學生的英語水平得到公平、準確和公正的測試。

“在 Covid-19 大流行的頭兩年，我們中的許多人發(fā)現(xiàn)自己不得不突然接受任何可用的在線測試，”鄧迪大學副校長(國際)溫迪亞歷山大解釋說。“這讓我們重新思考如何才能對學生公平，以及我們需要在哪些領域提供更大的保證。例如，您如何確定應試者的身份?我們能做些什么來確保測試的安全性?”

許多機構一直在努力應對必須遠程進行課程和評估的新挑戰(zhàn)。ETS 托福機構關系主管 Michelle Hampton 表示：“幸運的是，對于 TOEFL 來說，我們早在 Covid 之前就開始了探索遠程評估的過程。“總是有學生面臨著阻礙他們親自前往考試中心的挑戰(zhàn)。這就是為什么遠程測試選項仍然有意義，并將成為我們服務的永久補充。”

當然，擁有標準化的英語語言能力水平與理解沒有單一的測試可以衡量可能影響學生旅程的所有變量之間存在緊張關系。雷丁大學國際學習與語言學院的評估主任兼 EAP 導師菲奧娜·奧雷爾 (Fiona Orel) 說：“我們希望看到測試能夠證明其有效性和可靠性。” “在證明學生的語言水平方面也可能存在地理、技術或財務問題。例如，一些平臺正在考慮在線測試所需的帶寬量。在需要親自測試的地方，是否有可能使用更多本地化的測試中心?”

在大學教育學比以往任何時候都受到更多審查的時候，數(shù)字評估也在顯微鏡下。“我認為考試是學生旅程的開始，而不是結束，”羅漢普頓大學教育學院副校長(學術檔案開發(fā))和院長彼得弗萊說。“如果測試旨在支持和培養(yǎng)學生，那就太好了。如果我們可以改進我們的測試，我們可以獲得一些重要的統(tǒng)計見解，這些見解超出了學生是否通過或失敗的范圍。”

訪問正確的數(shù)據(jù)對于了解學生如何以不同方式接受測試至關重要。“我們提供了應試者所獲得分數(shù)的表現(xiàn)描述符，”漢普頓說。“對于托福，每份入學申請都包含許多分數(shù)，您可以使用這些分數(shù)來比較或評估學生的英語水平，以支持或?qū)Ρ人麄冊跇藴驶荚囍械谋憩F(xiàn)。”

“我接任了 BALEAP 的測試官，該組織的成立旨在支持從事學術英語學習、教學、學術和研究的人員的專業(yè)發(fā)展，”Orel 補充道。“我正在啟動一個項目，該項目將產(chǎn)生一個定期更新的在線資源——一個一站式的地方，可以了解測試的結構、測試的內(nèi)容、你可以從學生的表現(xiàn)中推斷出什么，以及安全性和可訪問性的測試。”

盡管在過去兩年中，大學入學測試語言技能發(fā)生了顯著變化，但它的發(fā)展似乎將繼續(xù)下去。正如學生的旅程正在經(jīng)歷不斷的變化一樣，英語語言測試也必須隨之發(fā)展。