一個朋友的孩子，突然間就不去學(xué)校了。

他的父母很驚訝：從小到大，成績一直都不錯呀，怎么突然就不想上學(xué)了呢?

通過與孩子的簡單交流后，他表露出了自己內(nèi)心深處的恐懼。 “你知道嗎?我覺得我已經(jīng)很努力了，但我們老師還是對我不滿意，我的媽媽也不滿意，還拼命要求我，希望我能做到他所期望的。”

“現(xiàn)在，我只要一看到校門，想到老師對我的期待，而我又沒有能力做到時，我就會很恐懼。想到媽媽對我的要求，我就會很害怕。 所以，我沒有沒能力走進那扇校門，我更沒勇氣坐在老師的課堂上。”

每個遠離學(xué)校不想上學(xué)的孩子，壓彎他的最后一根稻草都不一樣。

一遇到考試就緊張，害怕考試

但那些學(xué)習(xí)還不錯卻突然不想上學(xué)的孩子，原因都是差不多的:他們都是一遇到考試就緊張，一遇到考試就不想上學(xué)，害怕考試，甚至有的學(xué)生在考試前還會大哭了一場。這是我最近幾年遇到較多的情況。

從一考試就緊張到最后的不想上學(xué)，這些孩子到底經(jīng)歷了什么?

一個高三的學(xué)生在高考前每天都要哭一次才能釋放壓力。直到后來嚴重影響同學(xué)們的學(xué)習(xí)才引起老師的注意。這也是我遇到一個比較嚴重的案例。

最開始聽到老師的電話，父母說你一定搞錯了，那是別人家的孩子吧。后來老師再次確認后，父母就很奇怪了：從小到大，孩子都是父母的驕傲，她很懂事，學(xué)習(xí)一直都很自覺，學(xué)習(xí)成績也一直名列前茅。為什么會害怕考試，甚至邊學(xué)都不想上了呢?

父母親眼中的優(yōu)秀孩子，非常認真，也非常緊張。

這個父母眼中優(yōu)秀的孩子，考試前都會非常認真地做每道題，生怕出錯，結(jié)果卻是老出錯，一次考砸，就會出現(xiàn)心理陰影。導(dǎo)致以后每次都緊張。這還不算，而且還出現(xiàn)的新問題：有時候還會因為反復(fù)考慮導(dǎo)致時間不夠用，時間到了，沒做完考卷?？荚嚽昂脦滋於妓缓?有時還會做夢考試：不會做或考試結(jié)束時還有許多題來不及做;考試時很緊張，老感覺想上廁所，手心出汗，經(jīng)常不得不用手帕紙放在手心吸汗。后來，這個孩子的這種考試緊張，除了發(fā)生在曾經(jīng)失誤過的數(shù)學(xué)科目之外，其他科目考試時也有發(fā)生，于是，她感覺自己要崩潰了，無法面對考試，不能面對考試，怎樣考上市重點，沒有了希望……

那些一考試就緊張的孩子，哪個不是這樣的情況呢?

很多的孩子，都是因為父母過高的期望而導(dǎo)致考試緊張的。繼而發(fā)展成為不想上學(xué)的。

前幾年我還幫助過一個高三的學(xué)生，高考失蹤了17天，父母找到的時候，也是崩潰的不成樣子。在一個放松的環(huán)境中，與我溝通傾訴之后痛哭了3次才釋放了壓力，同意參加高考的。

追溯這些孩子的整個成長經(jīng)歷。 讓人驚訝卻一點也不意外的是，這些孩子從小學(xué)一年級開始起，就被慢慢地被老師與家長訓(xùn)練成一個非常在意老師評價的孩子。 如果老師對他有好一點的評價，他會很開心，覺得自己在學(xué)習(xí)上所有的努力都是值得的; 但如果學(xué)業(yè)上稍有些風(fēng)吹草動，表現(xiàn)得不好，甚至老師對他有所批評，孩子就會非常難受。 這個孩子好像把“學(xué)好學(xué)習(xí)”與“老師對自己的期待”和“父母的驕傲”，捆綁在了一起。

結(jié)果不理想就會氣急敗壞，情緒崩潰

更可怕的是，這些非常在意評價的孩子，因為從小就被父母和老師捧上“神壇”，放的太高。為了維護自己的形象，他們對自己的要求也非?？量?，不容一點失誤。而這些孩子的父母，也認為孩子無所不能，神一樣的存在。一些無知的父母還會動不動就拿孩子的成績?nèi)レ乓?，而孩子一旦考的不夠好，就會氣急敗壞，情緒崩潰。給孩子造成很大的壓力。

時間久了，這些孩子學(xué)習(xí)的意義就變了，他們的學(xué)習(xí)似乎是為了老師而學(xué)，為父母而學(xué)。被老師表揚了就學(xué)得更起勁，被老師否定就會不舒服;被父母肯定了還好，被父母指責(zé)的話就不想再努力了。因為他自己也很累，結(jié)果不好的時候就會覺得，已經(jīng)沒有能力能學(xué)得更好了。

很多孩子與我分享過，為了變成老師心目中的好學(xué)生，自己不知有多么刻苦多么努力，有時甚至刷題刷到凌晨2點。 但結(jié)果不理想，自己也很受打擊。如今自己已經(jīng)上了高中，發(fā)現(xiàn)隨著學(xué)業(yè)難度增加，想用從前的方式迎合滿足老師，變成老師心目中的好孩子，卻效果甚微。 當他沒找到，能幫助自己學(xué)到讓老師很滿意的結(jié)果的新方法時，就因此陷入了掙扎與恐懼的狀態(tài)。

這就是那些學(xué)習(xí)還不錯的孩子，不想上學(xué)的重要原因。

這些不想上學(xué)的孩子，表達還算直接，他們還能引起父母的注意和接受到一些幫助。而那些不喜歡表達，只是假裝在學(xué)習(xí)的孩子就很可怕了。

所以，在引導(dǎo)孩子看待學(xué)習(xí)時，不要一味向孩子表達“如果能做得更好的話，會如何讓父母和老師更滿意”，不要放大我們的差評，更不要說考得好了如何獎勵。

稍微智慧一點的父母都知道的是，要引導(dǎo)孩子學(xué)會對自己進行自評。 “老師發(fā)現(xiàn)你學(xué)得更努力，那么現(xiàn)在學(xué)習(xí)上呈現(xiàn)的結(jié)果，你自己滿意嗎? 如果是滿意的話，那就太棒了; 如果你自己還不滿意，那你覺得要做怎樣的調(diào)整，才能最終學(xué)成你滿意的結(jié)果? 在調(diào)整的過程中，你需不需要老師或爸爸媽媽的幫助?” 這樣的一種與孩子表達與交流的方式，也許會讓孩子不足以承受如此大的壓力; 也不會把孩子訓(xùn)練成一個一味在意老師或家長評價的孩子; 更不可能出現(xiàn)因有一天孩子扛不住我們的評價，被嚇得恐懼連學(xué)都不敢上的情況發(fā)生。

智慧的父母，一定懂得給孩子空間，讓孩子有更大的成長空間。與孩子保持距離，并約定好邊界，為孩子保守一些秘密。特別是學(xué)習(xí)成績方面的，那是孩子最緊張也是最敏感的。孩子沒有秘密，就會長不大，也沒法走向獨立。你覺得是這樣嗎?