內布拉斯加大學林肯分校的一位研究教授與哥倫比亞大學的一位教授合作，研究學校如何更好地支持在經(jīng)常遇到社會、情感和學術挑戰(zhàn)的新移民學生

UNL 的 Lorey Wheeler 和哥倫比亞大學的 Prerna Arora 于 2014 年在密歇根州立大學的心理學會主辦的培訓研討會上相遇。研討會的重點是研究不同的人群，讓他們意識到在理解挑戰(zhàn)時他們有著相似的目標最近移民學生的臉。

他們說，他們在工作中遇到的許多年輕人都很難適應社會，并且很早就在學校里掙扎，他們說。

在內布拉斯加州兒童、青年、家庭和學校研究中心工作的惠勒說：“我們學校的建立方式促進了個人主義及其價值觀。” “這有時會與其他文化以及他們所重視的東西以及他們認為適合青少年的東西發(fā)生沖突。在某些群體中，個人并不是主要關注點，所以你所做的一切都是為了支持你的家人。”

目前，Wheeler 和 Arora 正在與紐約的參與學校合作開展為期兩年的試點項目，重點關注在過去五年中移民到的來自中國、拉丁美洲、、非洲和海地的學生。他們希望最終將研究擴展到內布拉斯加州和其他歷史上移民人口較少的農村地區(qū)。

根據(jù)移民委員會的數(shù)據(jù)，截至 2018 年，內布拉斯加州有超過 12,000 名學齡移民。

“紐約有很多不同的人群和群體，”惠勒說，“所以我們認為這是一個很好的機會，可以嘗試了解來自許多不同國家的青少年的一些差異以及他們如何體驗學校環(huán)境。”

“我們很難以我們想要的方式與人建立聯(lián)系，”阿羅拉說，“其中一些年輕人在家中沒有互聯(lián)網(wǎng)連接，因此虛擬聯(lián)系他們也很困難。”

雖然他們仍在收集數(shù)據(jù)，但他們發(fā)現(xiàn)，由于語言障礙、交友困難、心理健康問題和歧視，許多年輕移民難以適應的學校系統(tǒng)。

根據(jù)惠勒的說法，內布拉斯加州的新移民青年往往缺乏克服這些挑戰(zhàn)所需的資源。該州農村地區(qū)的一些社區(qū)根本沒有幫助移民學生適應環(huán)境的經(jīng)驗。

研究結果將在會議上公布，希望教育工作者可以在學校環(huán)境中使用這項研究。