進步和就業(yè)能力是當(dāng)前高等教育對話的最前沿，投入了大量精力來開發(fā)復(fù)雜的干預(yù)措施以提高畢業(yè)生的成績。教育學(xué)研究表明，歸屬感、冒名頂替綜合癥和與校園生活的有意義聯(lián)系等因素是學(xué)生成功的因素。此外，學(xué)生的成績與社會經(jīng)濟地位和人口統(tǒng)計數(shù)據(jù)密切相關(guān)。在所有學(xué)科中，學(xué)術(shù)團隊都在不知疲倦地努力“縮小由社會不平等造成的差距”，但最好的努力還有待確定。例如，許多大學(xué)為參與度低的社區(qū)提供準入計劃，而其他機構(gòu)則在 BTEC 和 BAME 成績差距上付出了巨大的努力。與所有學(xué)生一起并賦予他們權(quán)力，這是通往成功的理想替代途徑。

提供橋接體驗

了解您的學(xué)生群體的生活經(jīng)歷以及這可能如何影響他們利用大學(xué)生活的能力非常重要。很多人認為理所當(dāng)然的事情，例如收藏普通興趣書籍、旅行和創(chuàng)意愛好的圖書館，是影響個人智力廣度的關(guān)鍵，但在英國大部分地區(qū)仍然是一種特權(quán)。這可能會在不經(jīng)意間讓一個完全有能力和聰明的畢業(yè)生在面試中失去競爭力。

承認這一點并作為一個機構(gòu)努力提供豐富的經(jīng)驗可以幫助縮小社會不平等造成的差距。例如，這可以采取由學(xué)術(shù)人員與學(xué)生社團和/或?qū)W生會合作支持的課外活動的形式。仔細設(shè)計這些橋接活動很重要，這樣它們才能真正增加價值。例如，我們支持通過公開演講倡議和藝術(shù)媒介發(fā)展更自信的表達方式。可用作激勵或使參與在財務(wù)上可行的適度資金水平在這里可能是有用的。此外，豐富課程以包括通常不構(gòu)成課程一部分的內(nèi)容和地點是社會流動的有用工具。

創(chuàng)建社區(qū)

人們普遍認為，與學(xué)者建立良好的關(guān)系是學(xué)生成功的關(guān)鍵。教育學(xué)研究表明，學(xué)生可以從看到自己在教師團隊中的代表中受益，但實現(xiàn)這一目標可能需要時間。我們建議，無論員工和學(xué)生之間有任何表面上的差異，只要真正努力與人建立聯(lián)系，就可以輕松克服阻礙凝聚力社區(qū)和有效學(xué)習(xí)的障礙。

我們發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)造包容的、非正式的社交機會來真正了解學(xué)生是有幫助的。確保教程是一個安全的空間，并且導(dǎo)師有能力吸引學(xué)生對于成功至關(guān)重要。確定學(xué)生之間的共同興趣并提供一些支持或指導(dǎo)以幫助他們在校園內(nèi)開展或找到他們，這對于發(fā)展社區(qū)大有幫助。例如，這可能采取俱樂部、外展活動或社交活動的形式。這可能需要一些時間和預(yù)算來開發(fā)，并且可能首先需要與一小群學(xué)生一起工作。隨著時間的推移，團結(jié)的文化傳播開來，學(xué)生社區(qū)領(lǐng)袖通常在歡迎新來的學(xué)生方面發(fā)揮重要作用，例如作為入職培訓(xùn)和開放日的一部分。

天空才是極限

放棄 赤字模型。如果受到啟發(fā)、授權(quán)和指導(dǎo)，學(xué)生可以做出令人驚奇的事情。許多學(xué)生——尤其是那些來自較低社會經(jīng)濟背景的學(xué)生——患有冒名頂替綜合癥，這可能被誤解為缺乏動力或無能。提供一系列令人興奮的職業(yè)發(fā)展機會，這些機會嵌入到項目中，或者作為涉及成功校友和外部聯(lián)系的臨時活動提供，這對學(xué)生來說是一種強大的靈感。例如，我們在大學(xué)的虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境 Blackboard 上擁有一個為課程量身定制的職業(yè)資源的永久存儲庫。此資源由 Microsoft Teams 上的一些非常受歡迎的職業(yè)特定指導(dǎo)網(wǎng)站補充，由舉辦定制職業(yè)活動和以職業(yè)為導(dǎo)向的發(fā)展機會(如期刊俱樂部和面試角色扮演)的學(xué)者監(jiān)督。對于更大型的職業(yè)活動，我們發(fā)現(xiàn)與職業(yè)服務(wù)機構(gòu)密切合作以及與相關(guān)雇主保持聯(lián)系非常有價值。

每所大學(xué)所需的就業(yè)能力投資水平將取決于學(xué)生群體的人口統(tǒng)計。關(guān)鍵是要確保學(xué)生掌握相關(guān)信息以發(fā)展他們的職業(yè)生涯，再加上前面提到的銜接經(jīng)驗，這有助于培養(yǎng)信心。自信、雄心和動力將是自然的副產(chǎn)品。

學(xué)生作為同事

與學(xué)生共同創(chuàng)造課程內(nèi)容和大學(xué)活動的想法并不新鮮。實踐中的現(xiàn)實情況是，與學(xué)生的聯(lián)絡(luò)和合作通常僅限于預(yù)先設(shè)定議程的師生委員會會議，幾乎沒有創(chuàng)造空間。在這種模式下工作時，學(xué)生的才華和他們推動變革的潛力往往被忽視。

共同創(chuàng)建和開發(fā)課程之外的項目，塑造更廣泛的學(xué)生體驗，有助于發(fā)展校園學(xué)習(xí)社區(qū)并提高學(xué)生的就業(yè)能力。例如，在索爾福德大學(xué)，與學(xué)生的合作促成了學(xué)生雜志的開發(fā)、當(dāng)?shù)貙W(xué)校使用的外展資源、科學(xué)會議和廣泛的社交活動。我們發(fā)現(xiàn)，以這種方式與學(xué)生合作會使他們成為團隊不可或缺的一部分，并成為吸引更廣泛學(xué)生群體的動力。