沒有完全滿足入學(xué)要求的學(xué)生不必絕望或放棄。

Yusuf Manzine 為處于類似困境的矩陣提供了很好的建議。

這是他的故事。

24 歲的曼齊尼是土木工程專業(yè)的最后一年學(xué)生。

他就讀于羅斯班克進(jìn)步學(xué)院，在那里他學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)、物理、生物學(xué)(生命科學(xué))、藝術(shù)(包括藝術(shù)理論部分和實(shí)踐)和三個標(biāo)準(zhǔn)科目——英語母語、南非荷蘭語第一附加語言和生活定位(洛)。

Manzini 的數(shù)學(xué)通過了很好，但問題在于他的數(shù)學(xué)成績(69%)，因?yàn)樗枰?70% 才能在 UCT 和斯泰倫博斯大學(xué) (SU) 有條件地接受，所以他比標(biāo)準(zhǔn)差 1 分。

Manzini 的母親開車送他到 SU，在那里他設(shè)法參加了擴(kuò)展學(xué)位課程。

UCT 最近推出了一項(xiàng)計(jì)劃，讓在 6 月考試中表現(xiàn)良好的學(xué)生如果通過了，就可以達(dá)到下一個門檻。

Manzini 很早就想學(xué)習(xí)土木工程。

由于他的物理成績很好，他很感激他收到的參加擴(kuò)展學(xué)位課程 (EDP) 的建議。

他很幸運(yùn)地被委托給 Minnaar Pienaar，他負(fù)責(zé)處理工程的咨詢和社交方面的工作，并幫助學(xué)生在焦慮和抑郁中掙扎。

Manzini 觀察到，自那時以來，已經(jīng)采取了更多措施來幫助那些在學(xué)習(xí)過程中遇到困難的學(xué)生。

擴(kuò)展學(xué)位課程與標(biāo)準(zhǔn)課程一起額外增加一年，因此學(xué)生不會立即進(jìn)入標(biāo)準(zhǔn) EDP 學(xué)年。

在這一年中，學(xué)生們體驗(yàn)了混合模塊作為提高他們能力的墊腳石，包括 BSc 和工程模塊的混合。

一旦學(xué)生進(jìn)入正常的四年制課程，他們的技能就會提高到在標(biāo)準(zhǔn)的第一年要求中很少難以完成的程度。

但是，當(dāng)學(xué)生畢業(yè)時，他們會獲得普通的土木工程學(xué)位。

當(dāng) Manzini 發(fā)現(xiàn)自己在門檻上略低于要求，但如果他的母校成績達(dá)到要求，他就獲得了有條件的錄取，他最初很沮喪，因?yàn)樗哪感３煽儾蝗缢A(yù)期的那么好。

就住在離家近的地方，進(jìn)入U(xiǎn)CT本來會很方便，但是有機(jī)會帶著提供的招聘助學(xué)金去SU意味著課程費(fèi)用已經(jīng)支付，他只需要支付生活費(fèi)。

招聘助學(xué)金隨附的規(guī)定涉及滿足學(xué)術(shù)要求以保留助學(xué)金。Manzini 持續(xù)了兩年，但發(fā)現(xiàn) 65% 的總量太難以維持。

然而，他確實(shí)通過參加住在大學(xué)宿舍所提供的體育和社交活動來實(shí)現(xiàn)生活平衡。

Manzini 說他通常不是一個非常善于交際的人，但所提供的活動讓人們更容易結(jié)識新朋友。

他希望他的妹妹也參加住所，因?yàn)橛轮艿挠禄顒涌梢愿菀椎卦诟匀坏沫h(huán)境中結(jié)識具有相同主題的人。

他觀察到，擴(kuò)展計(jì)劃的唯一缺點(diǎn)是，在更遠(yuǎn)的地方，他本來可以結(jié)識的來自 KZN 和東開普省的人，以及一些來自肯尼亞的朋友，已經(jīng)分道揚(yáng)鑣，因?yàn)樗麄円荒昵熬鸵呀?jīng)結(jié)束了。

他希望他們能再次見面。

Manzini 有資格獲得交通和公共工程部提供的 Masakh'iSizwe 助學(xué)金，因?yàn)樗趦蓚€或三個模塊不及格并且總成績下降后失去了招聘助學(xué)金。

他申請了幾個地方，但一個組織給他回復(fù)了這個助學(xué)金的細(xì)節(jié)，為土木工程師、建筑師、城市規(guī)劃師和那些以任何方式參與公共工程和建筑的人。

他們將支付到曼齊尼的最后一年，然后有一個返工期，其持續(xù)時間等于他們支付的年份。

這在經(jīng)驗(yàn)方面是有利的，因?yàn)?Manzini 觀察到?jīng)]有經(jīng)驗(yàn)很難在建筑領(lǐng)域找到工作。