高等教育對在線學習的需求，即使該部門已經(jīng)在增加遠程功能。一些大學，如亞利桑那州立大學，在很大程度上傾向于這一趨勢。1 月，亞利桑那州立大學制定了到 2030 年通過其在線全球管理和創(chuàng)業(yè)證書計劃 達到1 億學習者的目標。

安永全球教育負責人、該報告的作者凱瑟琳周五表示，那些沒有做出重大轉(zhuǎn)變并擴大其服務范圍的大學可能會被甩在后面。她說，大學領(lǐng)導者的第一步應該是明確定義大學的目的以及它擅長的領(lǐng)域。

“我們經(jīng)常問我們的客戶，‘你在這里為誰服務?如果你看著窗外看到的學生，你知道他們?yōu)槭裁丛谀愕男@里，而不是在其他機構(gòu)的校園里嗎?’”周五在一封電子郵件中說. 領(lǐng)導層還應該確定他們提供的內(nèi)容是否特別。

該報告詢問未來五種情景下高等教育會發(fā)生什么：

學習不花錢或花很少的錢。

教育變得靈活和可定制。

大學對學生的成績直接負責。

商業(yè)化研究是有回報的。

技術(shù)使學生無論身在何處，都可以訪問類似的教學和課程。

每個例子都會對研究型大學產(chǎn)生廣泛的影響。據(jù)周五稱，它們是最緊迫的情況，因為它們有可能影響世界各地的每一個教育提供者。

“任何不積極參與考慮這些問題的機構(gòu)，以及它們對自己的意義，都有可能被置于提供學術(shù)經(jīng)驗和卓越研究的新基線水平之下，”周五說。“所有這五個不僅會改變供應商本身，還會改變他們運營的系統(tǒng)。”

大學需要重塑自我以保持競爭力，但大變革可能很困難，尤其是對于較老的、完善的機構(gòu)而言。該報告建議大學領(lǐng)導者采用初創(chuàng)公司的活力，展望增長和擴張。

周五是樂觀的大多數(shù)大學將適應高等教育面臨的變化，特別是如果他們考慮報告的調(diào)查結(jié)果。但她承認有些人會遇到困難。

周五說：“我毫不懷疑許多大學將蓬勃發(fā)展并擁抱新興機會。” “但正如在任何生態(tài)系統(tǒng)變化中一樣，我預計會有一些人根本無法足夠快地改變并且無法以目前的形式生存。”