近日，在耳朵人藝術(shù)的一場(chǎng)直播中 ，討論到兒童畫(huà)畫(huà)作品這個(gè)話題時(shí)，有人說(shuō)耳朵人的學(xué)員畫(huà)畫(huà)只是無(wú)意識(shí)的亂畫(huà)，畫(huà)不出來(lái)畫(huà)家有思想、有美感、能感動(dòng)人的作品。那耳朵人的孩子畫(huà)畫(huà)究竟是不是在亂畫(huà)呢?

01 沒(méi)思想?沒(méi)美感?不能感動(dòng)人?

如果非要把孩子的作品與藝術(shù)家的作品劃等號(hào)，通過(guò)作品表達(dá)的高度與深度來(lái)看待，那無(wú)異于置藝術(shù)家數(shù)十年的個(gè)人經(jīng)歷、閱歷、思考于不顧。

“思想和價(jià)值觀是隨著人生閱歷而沉淀。一個(gè)孩子畫(huà)畫(huà)，更多的是天性，是隨心所欲、好玩、率性。千萬(wàn)不要把成人的功利融入孩子的畫(huà)畫(huà)中。” 耳朵人創(chuàng)始人、當(dāng)代藝術(shù)家田太權(quán)就曾這樣說(shuō)。

但兒童的畫(huà)就一點(diǎn)思想也沒(méi)有嗎，更可能的是因?yàn)楹⒆拥南敕ㄔ谖覀兂扇丝磥?lái)，是單純的甚至是可笑的，所以不屑一顧。

國(guó)漫先驅(qū)豐子愷先生曾提到“童心”，狹義上就是“孩子本來(lái)的心”，豐子愷先生稱其為“人生最有價(jià)值的最高貴的心”。

8歲陳瑤畫(huà)的《垃圾城市》

這幅《垃圾城市》是8歲的小朋友畫(huà)的，她通過(guò)聯(lián)想當(dāng)下環(huán)境越來(lái)越惡劣，國(guó)內(nèi)主要的垃圾收集方式仍是混合收集，如果不進(jìn)行垃圾分類，城市真的會(huì)成為一個(gè)“垃圾城市"。

6歲AMY畫(huà)的《奔跑的老鼠》

再說(shuō)這個(gè)6歲女孩筆下的奔跑的老鼠，這幅畫(huà)創(chuàng)作的時(shí)候她就在聽(tīng)老鼠的故事，她覺(jué)得老鼠也可以很美麗，不應(yīng)該只是灰色，所以畫(huà)了很多顏色。

5歲木木畫(huà)的《芭蕾舞》

5歲的木木用一張紙進(jìn)行疊印，讓畫(huà)面呈現(xiàn)出來(lái)對(duì)稱的圖案，這個(gè)圖案是隨意的，沒(méi)有計(jì)劃的，然后用這個(gè)圖案進(jìn)行聯(lián)想和改變。這是孩子在家里和家長(zhǎng)進(jìn)行互動(dòng)創(chuàng)作出來(lái)的作品。

在孩子腦子里，自然不會(huì)有美感的意識(shí)，只是憑自己的感覺(jué)去表達(dá)。木木的創(chuàng)作不但具有趣味性的互動(dòng)過(guò)程，也為畫(huà)面賦予了特殊的美感。

孩子或涂鴉或創(chuàng)作，最終呈現(xiàn)出來(lái)的內(nèi)容，在孩子眼中它都具有不同的含義。需要的是成人能夠靜下心來(lái)，多聽(tīng)聽(tīng)孩子怎么解讀自己的作品。

7歲李芊媛畫(huà)的《我的吃貨爸爸》

這張畫(huà)，初看是不是覺(jué)得又丑又怪。但這個(gè)7歲的小女孩畫(huà)的是《我的吃貨爸爸》。她畫(huà)的不是一個(gè)有真實(shí)外表的爸爸，不是去還原眼睛看到的爸爸，她畫(huà)的是自己心目中有改變、有想象的爸爸!

小女孩自己是這樣說(shuō)的，“這是我畫(huà)的吃貨爸爸：頭上頂?shù)氖且粋€(gè)魚(yú)缸，我把爸爸的頭發(fā)變成了鴨腸，眉毛變成了花生，眼鏡變成了荷包蛋，鼻子變成一片藕，嘴巴變成了香腸，脖子變成了油條，耳朵變成了牛排，身子變成一大鍋火鍋，手變成了辣條。哈哈，我的爸爸是天下第一吃貨!”

如果你是這位爸爸，會(huì)無(wú)動(dòng)于衷嗎!

在耳朵人看來(lái)，只要把畫(huà)畫(huà)的自由還給孩子，孩子一定給你無(wú)窮無(wú)盡的驚喜!并非是孩子的畫(huà)沒(méi)有思想、沒(méi)有美感、不能感動(dòng)人，只是很多人拒絕近距離接觸孩子的作品，更不用說(shuō)去引導(dǎo)與培養(yǎng)孩子用繪畫(huà)進(jìn)行表達(dá)。最后說(shuō)孩子的畫(huà)是沒(méi)有內(nèi)涵的，是亂畫(huà)的。

02 亂畫(huà)?無(wú)意識(shí)的亂畫(huà)?

每一個(gè)孩子來(lái)到耳朵人，我們都會(huì)告訴他，亂畫(huà)吧，畫(huà)你喜歡的一切!

但是，真的他們是在亂畫(huà)么?像上面那些例子讓孩子自己講講他們畫(huà)了什么，每個(gè)孩子居然都能準(zhǔn)確說(shuō)出他們畫(huà)的是什么!

孩子的涂鴉是隨性的、感性的、好玩的，他們沒(méi)有美術(shù)基礎(chǔ)，但他們有與生俱來(lái)的表現(xiàn)欲望，用抽象語(yǔ)言去呈現(xiàn)具象的世界。我們成人看不懂的畫(huà)面，在他們眼里也許是真實(shí)而又具體的。

而支撐這一切就是天生的想象力和表現(xiàn)力。

10歲陶飛羽畫(huà)的《山海經(jīng)》作品局部

當(dāng)孩子隨自己的內(nèi)心去畫(huà)畫(huà)時(shí)，他還會(huì)是在亂畫(huà)嗎。畢加索曾說(shuō)，每個(gè)孩子就是天生的藝術(shù)家。當(dāng)孩子天生的藝術(shù)感覺(jué)不被破壞，每個(gè)孩子的不同階段都會(huì)有自己想畫(huà)的內(nèi)容。

正因此，10歲的陶飛羽因?yàn)楫?huà)出長(zhǎng)卷《山海經(jīng)》被人民日?qǐng)?bào)轉(zhuǎn)載而登上熱搜;9歲的彭于格用一學(xué)期時(shí)間畫(huà)出小女孩的夢(mèng)幻世界;朱凌立從4歲開(kāi)始就瘋狂癡迷于畫(huà)城市交通;9歲晏子涵用長(zhǎng)卷畫(huà)出重慶網(wǎng)紅打卡地洪崖洞。

藝術(shù)是什么，藝術(shù)就是為了表達(dá)。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，通過(guò)畫(huà)畫(huà)表達(dá)自己當(dāng)下的喜怒哀樂(lè)。

9歲晏子涵作品局部

兒童的涂鴉是一種自由的、出自天性的表現(xiàn)形式，是完全自然流露的表達(dá)方式。隨著受到藝術(shù)啟蒙的熏陶、觀察思維的改變，這些也都將潛移默化的影響孩子畫(huà)面呈現(xiàn)。

耳朵人一直認(rèn)為，兒童學(xué)畫(huà)畫(huà)，應(yīng)該讓他們意識(shí)到，畫(huà)畫(huà)是個(gè)人內(nèi)在的自由，是個(gè)性自然呈現(xiàn)，是情感表達(dá)，是精神世界呈現(xiàn)。

藝術(shù)教育普及的缺失，讓畫(huà)畫(huà)技能反而成為了追求的目標(biāo)。而不是通過(guò)畫(huà)畫(huà)，去啟發(fā)、激發(fā)孩子內(nèi)在的激情，鼓勵(lì)孩子自我發(fā)現(xiàn)、自我完善。

9歲陶飛羽畫(huà)的城市交通作品局部

03 不會(huì)畫(huà)?不知道畫(huà)什么?

當(dāng)讓孩子畫(huà)畫(huà)時(shí)，很多家長(zhǎng)會(huì)遇到一種情況，孩子不知道畫(huà)什么，無(wú)從下筆。

而這時(shí)，家長(zhǎng)下意識(shí)做的事情就是，教孩子畫(huà)畫(huà)或者讓老師教孩子畫(huà)畫(huà)，久而久之，你會(huì)發(fā)現(xiàn)最后孩子對(duì)家長(zhǎng)和老師的依賴性增強(qiáng)，離開(kāi)家長(zhǎng)或老師，孩子就處于不敢下筆的窘境之中。

曾經(jīng)有一個(gè)7歲小朋友在剛加入耳朵人時(shí)，就陷入了這種不知如何下筆畫(huà)畫(huà)的狀態(tài)。在后面的引導(dǎo)過(guò)程中，田老師告訴孩子畫(huà)畫(huà)就兩個(gè)字——亂畫(huà)，不要去想任何東西。告訴他畫(huà)畫(huà)不是為了媽媽高興，也不是為了老師高興，畫(huà)畫(huà)是給自己看的。把畫(huà)畫(huà)當(dāng)做享受美食，喜歡就大膽的吃，不要想這個(gè)吃有什么好處，也不要聽(tīng)老師說(shuō)這樣吃還有什么營(yíng)養(yǎng)。

通過(guò)這個(gè)過(guò)程，讓孩子把之前學(xué)的東西拋開(kāi)，敢于大膽的下筆去畫(huà)，從畫(huà)畫(huà)中找尋自我。

提筆而不敢下筆，離開(kāi)老師就不知道畫(huà)什么，這不只是很多孩子的狀況，連很多成人也同樣陷入這樣的困境之中，以致于盜版抄襲事件不斷。

當(dāng)不知道畫(huà)什么的時(shí)候，那就告訴孩子不要想，拿起筆和紙，憑感覺(jué)進(jìn)行無(wú)意識(shí)的畫(huà)畫(huà)。孩子們用這個(gè)方法畫(huà)畫(huà)，沒(méi)有壓力，只有畫(huà)畫(huà)的愉悅。

心理學(xué)關(guān)于兒童畫(huà)畫(huà)的書(shū)中特別強(qiáng)調(diào)：兒童畫(huà)畫(huà)，更多是一種意識(shí)流的呈現(xiàn)，這種意識(shí)流，是一個(gè)孩子畫(huà)畫(huà)真正的狀態(tài)，在這個(gè)過(guò)程中孩子會(huì)沉浸其中。在畫(huà)畫(huà)的時(shí)候，我們永遠(yuǎn)沒(méi)有障礙，永遠(yuǎn)隨著視覺(jué)的感受、心靈的指引，不斷的把一個(gè)東西變成另外一個(gè)東西。

表面上的畫(huà)得好是沒(méi)有意義的，孩子的改變意識(shí)和創(chuàng)造性思維才是重要的。—— 田太權(quán)