幾十年來，學(xué)校實地考察一直是全國兒童教育經(jīng)歷的一部分。雖然許多學(xué)校管理人員認(rèn)為讓學(xué)生通過課外體驗進(jìn)行社交發(fā)展具有內(nèi)在價值，但很難量化實地考察的影響和價值。對于在大流行期間負(fù)責(zé)提供良好教育的教師來說，證明課外時間的合理性可能是一項繁重的工作。

因此，許多藝術(shù)場所、科學(xué)博物館和動物園都報告說實地考察的出席人數(shù)有所下降。教師和學(xué)生還報告說，學(xué)校贊助的旅行數(shù)量有所減少，特別是對于學(xué)習(xí)成績不佳學(xué)校的少數(shù)族裔學(xué)生。

但多虧了楊百翰大學(xué)、約翰霍普金斯大學(xué)和傳統(tǒng)基金會的新研究，實地考察的價值終于得到了理解和衡量。這項發(fā)表在《人力資源雜志》上的研究發(fā)現(xiàn)，在學(xué)年期間參加多次實地考察的學(xué)生考試成績更高，在課堂上表現(xiàn)更好，并且隨著時間的推移，他們的文化責(zé)任感也有所提高。

楊百翰大學(xué)教育領(lǐng)導(dǎo)力助理教授兼主要作者海蒂·霍姆斯·埃里克森(HeidiHolmesErickson)說：“與面臨問責(zé)壓力的學(xué)校為了增加座位時間而交換課外活動的做法相反，我們發(fā)現(xiàn)從課堂上抽出時間不會對學(xué)者造成傷害。”的研究。“在不犧牲學(xué)術(shù)成果的情況下，讓學(xué)生接觸更廣闊的世界并擁有豐富的文化課程是可能的，而且它實際上可能會提高學(xué)術(shù)成果。”

該研究采用實驗設(shè)計，并隨機(jī)分配來自佐治亞州亞特蘭大地區(qū)15所小學(xué)的四年級和五年級學(xué)生在一個學(xué)年內(nèi)參加三場文化豐富的實地考察。實地考察包括參觀藝術(shù)博物館、現(xiàn)場戲劇表演和交響音樂會。

在四年級或五年級參加了三個不同的實地考察的學(xué)生在期末考試中得分更高，課程成績更高，缺勤率更低，行為違規(guī)更少。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入中學(xué)時，這些好處最為明顯。

“我們預(yù)計實地考察不會損害考試成績。然而，我們開始看到學(xué)業(yè)進(jìn)步，并意識到參加這些實地考察的學(xué)生在課堂上表現(xiàn)更好，”埃里克森說。“造成這種情況的一個潛在原因是，實地考察擴(kuò)大了學(xué)生的世界概念，并使他們接觸到新的想法。同樣，由于實地考察，學(xué)生可能會更多地參與學(xué)校。學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)校更令人興奮，并希望在課堂上更加努力。”

除了學(xué)業(yè)進(jìn)步外，參加多次實地考察的學(xué)生表達(dá)未來消費藝術(shù)的愿望的標(biāo)準(zhǔn)差為12%，而同意該陳述的標(biāo)準(zhǔn)差為近14%，”我相信人們可以對同一件事有不同的看法。”

研究人員表示，這更多地證明了實地考察不僅有利于學(xué)業(yè)成功，也有利于個人性格的發(fā)展。

“父母對孩子學(xué)校的學(xué)術(shù)質(zhì)量非常感興趣，但他們也對他們培養(yǎng)的社交技能和社會參與習(xí)慣感興趣。文化實地考察是幫助促進(jìn)兩者的簡單方法。”

埃里克森說，她希望這項研究能夠成為政策制定者和學(xué)校校長的資源，他們有興趣在孩子們的學(xué)校經(jīng)歷中促進(jìn)孩子們的成長。在大流行的背景下考慮時，她說這項研究應(yīng)該對正在考慮消除課外機(jī)會的管理人員提出警告。

“過去兩年沒有實地考察，博物館和科學(xué)中心等許多文化機(jī)構(gòu)都關(guān)閉了。學(xué)校希望彌補大流行造成的學(xué)習(xí)損失，并且可能會感到壓力，需要犧牲全面的教育來增加座位時間，”埃里克森說。“實地考察可能是第一件事。解決學(xué)生的學(xué)習(xí)損失至關(guān)重要，但學(xué)校應(yīng)該在他們的方法上深思熟慮。”